《捅马蜂窝》教学设计1

约1930个字。

　　鄂教版七上《捅马蜂窝》教学设计
　　教学目标
　　1. 学会本课生字新词。
　　2. 快速默读课文，说说课文的主要内容，了解马蜂的特性和“我”对马蜂态度的转变。
　　3. 体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
　　4. 体会课文最后一段的含义。
　　教学准备
　　搜集有关马蜂的资料，了解马蜂的特性。
　　教材简析
　　本文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
　　全文分三部分。第一部分从开始至“不知道谁开门把我拖到屋里”。写“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的经过。第二部分从“当夜，我发了高烧”至“一种罪孽感沉重地压在我的心上”。通过“我”挨马蜂蜇后对马蜂的再认识，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。第三部分，最后一段，写“我”对马蜂归来的期盼。
　　本课教学的重点是抓住重点句体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。体会“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
　　建议本课教学用1～2课时。
　　解读与提示
　　课文的第一部分分两个层次。
　　第一层，从开始到“‘捅不得，捅不得。’爷爷说。”写马蜂窝给爷爷一家的生活带来了不便。
　　第1段，先写后院的特点，然后点明它是小动物“生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园”。爷爷的后院花木丛生，枝叶纠缠，所以才会成为“乐土”、“乐园”。接着突出描写了壮观的马蜂窝。先说马蜂窝的位置—爷爷窗檐下。“壮观”写其体积大；“倒垂的一只大莲蓬”，比喻其形状；“无数金黄色的马蜂”言其数量之多；“爬进爬出，飞来飞去”是马蜂活动的特点—每天忙忙碌碌；“不敢开窗”言其给爷爷生活带来的不便。从这段的描述看出“我”对马蜂观察得很仔细，但“我”从没想到去骚扰它们，大家自得其乐、互不侵犯，这里是大家共同的乐园。
　　爷爷奶奶的对话在文中作用很大，它引起了“我”想捅马蜂窝的强烈欲望。
　　这段对话给“我”透出了以下信息：一是再一次印证了马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，奶奶想捅马蜂窝：“屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来”；二是爷爷坚决反对，不能捅马蜂窝：“要蜇死人的”；三是从奶奶的话中了解到捅马蜂窝的方法：“头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来”。
　　以上第一层是故事的起因。
　　第二层具体写捅马蜂窝挨蜇的经过，是故事的发展与结局部分。
　　先写捅马蜂窝的强烈欲望。
　　接着写“我”的准备工作。
　　最后写“我”挨蜇的过程。这一层是文章的重点，写得具体而细致。
　　捅马蜂窝的具体情况，描绘得形象生动，气氛紧张。当竿头“触到蜂窝的一刹那”，“一些受惊的马蜂轰地飞起来”，有声音，有动作，但这时“我”已不顾一切，以至于听到爷爷呼叫，也顾不上去细听。当竿头顶住蜂窝又使劲摇了两下之后，蜂窝掉了下来，“嗵”写其声，