《事物的正确答案不止一个》教学设计11

约2540个字。

　　《事物的正确答案不止一个》教学设计
　　长岗学区中心学校李荣
　　【教学目标】
　　1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
　　2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。
　　3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
　　【教学重点】
　　培养学生的创新能力。
　　【教学难点】
　　议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
　　【教学方法】
　　自主学习、合作探究与讲练结合
　　【课前准备】
　　1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究•练习”中的问题。
　　2. 三个回形针，一张卡通纸。
　　【课时安排】两课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入：(出示图片)你在图中看到了什么？

　　设问：1+1=？
　　学生自由发言，课件提示：
　　一把锯子+ 一片森林=  一片荒漠…
　　一支笔+ 一张纸=  一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…
　　一个李白+ 一壶酒”=  诗百篇
　　……
　　我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。
　　二、自读感知，整体把握
　　1、罗迦•费•因格及其作品简介
　　罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
　　2、明确学习目标：
　　知识目标：
　　学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，
　　进而复习举例论证方法。
　　能力目标：
　　提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力
　　情感态度价值观：
　　认识创造性思维的重要，
　　在生活中有意识的开发自己的创新能力。
　　3、检查预习
　　汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。
　　根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。
　　锲而不舍（qiè）刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
　　孜孜不倦（zī）勤勉的样子。
　　不言而喻（yù）不用说就可以明白。
　　持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。
　　三、默读课文，自主探究，思考下列问题：
　　（1）．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？
　　（2）．“寻求第二种答案”的途径？
　　（3）．创造性思维有哪些必需的要素？
　　（4）．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
　　（5）．找出课文中的举例论证，并分析其作用？
　　（6）．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？