《人体是如何维持内环境稳定的》教案

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约1570字。

　　第1章  第2节（第4课时）
　　人体是如何维持内环境稳定的（2）
　　一、设计思路
　　在前面第一节对于组织、器官、系统的学习中，学生对于消化系统、呼吸系统等已经有比较深的认识，已经了解血液循环、呼吸、消化、泌尿等相关系统的组成与功能，了解了内环境的概念及其稳定的意义，而本节课的任务是帮助学生进一步理解呼吸、消化系统的生理活动与内环境稳定之间的关系。所以本节课的课堂教学策略以师生互动为主，充分学生已有的知识和各种教学资源，如模型、挂图或者课件等，引导学生回顾、分析相关的问题，从而解决问题获得新知。
　　二、教学目标
　　1．通过复习，学生能说出“呼吸和消化系统”的组成和功能；
　　2．通过阅读教材“肺泡结构”、“小肠结构模式图”，学生能概述肺泡、小肠结构的特点与呼吸、吸收功能的关系，逐步形成“生物体结构与功能相适应”的观点；
　　3．通过呼吸和消化循环系统功能的复习，学生能指出它们在维持内环境稳定中所起的作用。
　　三、重点和难点
　　重点：通过阅读教材“肺泡结构”、“小肠结构模式图”，学生能概述肺泡、小肠结构的特点与呼吸、吸收功能的关系，逐步形成“生物体结构与功能相适应”的观点；
　　难点：通过呼吸和消化循环系统功能的复习，学生能指出它们在维持内环境稳定中所起的作用。
　　四、教学准备
　　有关呼吸和消化系统的挂图、模型、课件等。
　　五、教学过程
　　教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
　　复习引入 回顾上节课：血液通过循环系统，把经呼吸器官吸收的氧和消化器官吸收的营养物质送到全身各处，又把全身各处细胞代谢产生的最终产物送到肾脏、肺脏等排泄器官，并由它们排出体外。
　　提出学习任务：今天我们要学习的是“呼吸系统、消化系统是如何维持内环境稳定”。 了解学习任务。