《枣核》教学设计5

约2610个字。

　　《枣核》教学设计方案
　　山西省晋城市阳城县地区东冶镇中学学校学员姓名张朝锋
　　课题名称 枣核
　　科　目 语文 年级 八年级
　　教学时间 一课时
　　学习者分析 ①学生进行自主合作学习已一年有余，具备了一定的自学和合作能力；②对于以小见大的写作方法已进行过较为详细的学习，本课不再进行细致的探讨；③由于绝大多数学生都是住校生，学生对思念家乡有切身的体验，因此他们理解本文的中心思想应该较为容易。
　　教学目标 一、情感态度与价值观
　　1、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
　　2、增进学生的合作意识，帮助学生逐步养成在独立思考的基础上，合作参与的学习习惯。
　　二、过程与方法
　　1. 熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物来抒发思乡之情的手法。
　　2. 通过小组内的质疑、合作、探究，以及组与组之间的合作展示交流，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对美籍华人热爱祖国、依恋故土的神圣民族感情的理解。
　　三、知识与技能
　　1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。
　　2、认识课文设置悬念的构思特点。
　　教学重点、难点 1、 掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。
　　2、 认识课文设置悬念的构思特点。
　　教学资源 　含有音频、图片的ppt课件教室墙壁上大量的黑板板书
　　教学过程
　　教学活动1 一、 自学导航
　　1、 导入新课：根据上节课不同学习小组在自学、合作、展示、参与中的情况，针对学习情态和意识，从激励的角度进行评价导入。
　　2、 出示自学导航题目：
　　A、 本文的作者是谁？你对他还有哪些方面的了解？
　　B、 本文的写作线索是什么？围绕这一线索，文章在情节上可分为哪四部分？
　　C、 本文主题思想是什么？
　　D、 课文开头写了“同窗”向我索要枣核，却迟迟不说出它的用途，这是为什么呢？使用了什么写法？对这种写法的好处是什么？课文哪些地方还用了这种写法?
　　(在学生完成自学导航题目的同时，教师巡视小组的学习情况，并注意第四个题目是否卡了学生的脖子。)