《Appreciating literature》ppt2

共12张。市骨干教师竞赛作品（教学案+课件+设计方案+教学实践报告）

　　牛津高中英语M8U1 》 教学案
　　课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
　　本节课为阅读课，主要是让学生通过阅读了解什么是经典文学作品，同时让学生了解如何阅读劝说性文体。阅读教学是高中英语教学的重头戏，分析文脉，把握结构有助于培养学生提取信息、筛选信息、归纳提炼信息的能力。
　　问题设计 问题:   1、 What is classic literature?
　　2、 Who is Charles Dickens?
　　3、 What kind of person is Joe?
　　4、 Why is Pip embarrassed by his friend Joe?
　　5、 Why don’t many people like the classics?
　　6、 What does Li about classic novels?
　　7、 Who gives Pip a lot of money?
　　8、 What does Pip learn by the end of the novel?
　　教学构想及目标:
　　知识目标：通过阅读让学生了解经典文学作品的基本知识并懂得如何写好文学评论。
　　能力目标：通过快速阅读、泛读等形式提高学生阅读文学评论能力、合作能力等。
　　情感目标：通过对经典文学的欣赏，提高学生的人文素养和文学鉴赏能力。
　　《牛津高中英语M8U1（Reading）》教学实践报告
　　（指导思想，设计方法等说明）
　　指导思想：
　　以阅读课教学为抓手，培养学生自主学习和合作学习的能力，在进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
　　设计方法：
　　从课文的整体阅读出发，注重表层阅读与深沉阅读的有机结合，关注所有学生需求，发挥多媒体在教学中的辅助功能，以培养学生的阅读兴趣为出发点，充分利用阅读策略，努力提高阅读课的课堂教学效益。
　　一、实践过程
　　本节课为阅读课，为了激发学生的阅读兴趣，本人用世界经典作品《Gone with the wind》引出主题，效果明显。在阅读教学中，本人通过听录音回答问题，以弄清文章的主旨大意，接下来通过泛读、略读、精读等形式，让学生深刻领会文章的细节，并在此基础上归纳概括出文章的脉络结构。小组讨论为学生自由表达自己的想法提供了平台，培养了学生的合作精神和团队意识，有助于学生展示自我。
　　二、收获与体会
　　本节课的教学达到了预期的教学目标，有以下几点收获与体会；
　　（1）英语教学要处理好学习外语与情意的关系。
　　外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
　　（2）英语教师要更新教学理念
　　传统的教学把“Reading”当成讲解知识点的例子，课堂上学生被动记忆，接受的是“填鸭式”教学，课堂气氛沉闷，学生思维受到禁锢，阅读能力镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
　　实践活动教学设计方案
　　教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
　　知识目标：通过阅读让学生了解经典文学作品的基本知识并懂得如何写好文学评论。
　　能力目标：通过快速阅读、泛读等形式提高学生阅读文学评论的能力。
　　情感目标：通过对经典文学的欣赏，提高学生的人文素养和文学鉴赏能力。
　　学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
　　通过前面七个模块的学习，学生已掌握了一定的阅读策略，并拥有一定的词汇量，本节课为阅读课，其目的是通过对文章的阅读，让学生懂得何为经典文学以及如何写好文学评论这一文体，从而提高学生的阅读能力。高中阶段学生思维活跃，信息来源广阔，让学生参与“为何要经典文学”的讨论，可以培养学生的思辨能力，从而提高学生分析问题解决问题的能力。