《消费及其类型》教学设计4

约2650字。

　　《消费及其类型》教学设计
　　四川省宜宾市三中  杨媚
　　【教学目标】
　　（1）知识方面：识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类；消费结构和恩格尔系数的含义。
　　理解：当前、未来收入对消费水平的影响；收入分配差距与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；比较钱货两清、贷款消费和租赁消费的特点；了解改革开放以来我国恩格尔系数及居民消费结构发生的变动，初步说明变动原因。
　　（2）能力方面：引导学生比较以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；通过了解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注生活及参与实践的能力。
　　（3）情感态度价值观：通过认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式；正确认识我国消费结构变化，增强忧患意识和社会责任感，做理性的消费者。
　　【教学重点】 影响消费的因素
　　【教学难点】 贷款消费
　　【教学方法】 分组讨论法、合作探究法
　　【教学手段】 多媒体课件
　　【教学过程】
　　（一）欣赏歌曲，导入新课
　　播放歌曲《越来越好》片段，师生合唱，拉近距离，激发兴趣，引入主题。
　　（教师过渡）正如歌曲里所唱的，我们的生活越来越好了，消费水平也越来越高了。那么，我们的消费水平提高是受哪些因素的影响？消费有哪些类型？我们的消费结构又发生了怎样的变化呢？这节课我们就一起走进《消费及其类型》。
　　（二）设置情境，分组讨论
　　一、影响消费水平的因素
　　将学生分为A、B两组，根据下列情境进行分组讨论。
　　情境一：假设你是三口之家的“财政部长”，请设计你家的分配方案。
　　A组：假如你家每月收入1000元，你会如何安排以下几方面的消费支出？
　　B组：假如你家每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？
　　学生分组讨论设计分配方案后，每组推选一名代表将方案记录在黑板上。
　　A组（1000元） B组（5000元）
　　食物  
　　衣服  
　　教育  
　　旅游  
　　储蓄  
　　（提问）比较两组的分配安排，哪组的消费水平更高？为什么？
　　（学生回答）B组消费水平更高，因为收入不同。
　　结论：1.收入是消费的基础和前提（板书）
　　（1）消费水平受当前可支配收入的影响（板书）
　　（多媒体展示图片：2010年上半年城乡居民收入增长，人均消费性支出增长。
　　（教师说明）当前可支配收入越多，消费量越大。
　　情境二：如果这个月你们的收入不变，但从下个月开始，你们的收入都将变为3000元。你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？（注意你们要分配的还是1000和5000元。）