《水的浮力》说课稿1

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约1930字。

　　各位评委老师下午好！
　　我今天说课的题目是《水的浮力》第一课时，下面我将从教材、学情、教法学法以及教学程序四个部分对本节课做如下说明。
　　一：说教材
　　本节课是初中科学八年级上第1章第5 节内容，是继水的压强、水的密度之后学生学习的又一个与物理学有关的基本概念。本节课既是对前面压强与密度知识的生化和具体化，同时它又为后面学习力学埋下了伏笔，在教学内容安排上起到了承上启下的作用。本节课从实验入手，引导学生
　　学习浮力的概念。
　　根据新课程标准要求及学生的实际情况，我确定了如下教育目标：
　　1.知识与技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
　　（2）学会用弹簧测力计测量浮力。
　　2.过程与方法：（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的
　　（2）经历探索浮力大小过程
　　3.情感态度与价值观：（1）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣
　　（2）同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
　　4.科学、技术和社会的关系：（1）由于人们掌握了浮力的知识，从而促进了航海业的发展。
　　针对以上教学目标，我将本节课的重点制定为：通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
　　难点则为：探究浮力与排开液体重力的关系。
　　二：说学情
　　当然，教学重点难点的确定需要考虑学生的情况，下面我来分析一下学情。
　　在知识储备方面，学生已经了通过预习，明白浮力的基本概念，对常见的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的现象也较为熟悉。在能力方面，通过科学课的学习，已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断总结能力还较为缺乏，另外他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，容易产生焦躁厌学情绪，控制力还较弱，针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，在课堂上应加于适当的教法和学法指导。
　　三：教法学法
　　本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
　　四：教学过程
　　（一）引入新课
　　俗话说：水能载舟亦能覆舟，铁块会沉在水中，而铁船却能浮在水面上，同样由铁制成的潜水艇就能潜入水下航行。有些人游泳会淹死，而死海里，人们却能悠闲地躺在水面上看报。水为什么会有这样截然不同的现象呢？
　　生：有浮力的作用，死海的浮力更大。
　　什么是浮力？浮力的方向怎样？我们通过一个实验来研究一下：
　　水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。