《绿色蝈蝈》教学设计10

约1550个字。

　　《绿色蝈蝈》教学设计
　　【教学目标】
　　1、 默读课文，锻炼学生概括文章的能力。
　　2、 通过朗读文章和语言的揣摩，引导学生体会生动传神的语言。
　　3、 增强学生对生命的尊重与热爱的意识。
　　【教学重点】
　　朗读文章，揣摩生动传神的语言，体会其妙处。
　　【教学难点】
　　通过本文的学习，增强学生对生命的尊重与热爱的意识。
　　【教授课时】
　　一课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　昆虫的世界是个奇妙的世界，教师出示两则谜底分别是萤火虫和知了的谜语。学生猜，并说出依据。教师指出：介绍事物要突出其特点。如果让大家介绍一种昆虫，你会从哪些方面介绍？学生回答。今天，我们就跟随法国作家法布尔去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
　　出示本节课学习目标（学生集体朗读）并板书课题
　　二、 自主学习
　　1、默读课文，根据课文内容，给蝈蝈先生制作一张名片。（可以从别称、外形、声音、食性等方面介绍）
　　（别称是“狂热的狩猎者”外形——“非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”它的别称还有“夜晚的艺术家”“歌手”“进攻者”“笼里的囚犯”“蝉的屠夫”。声音——“那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱……近乎金属碰撞般的清脆响声。”食性——“吃蝉肚子上的肉”。还吃很甜的水果、青菜、死去的同类。）（教师板书）
　　2、请以蝈蝈的口吻，用“我是一个的。”句式概括刚才的内容。
　　（我是一个非常漂亮的狂热的狩猎者。
　　我是一个身材优美的夜晚的艺术家。
　　我是一个身材匀称、声音柔和的歌手。
　　我是一个身材匀称、声音柔和、爱吃甜食的蝉的屠夫。）
　　通过刚才的概括，大家发现了：在法布尔的笔下，蝈蝈有着百变的形象，那么他是如何做到的呢？
　　三、 合作探究
　　1、将下列文字与课文的第5小节进行比较阅读，说说作者是如何生动形象地来突出这些特点的？
　　蝉趴在树上一动不动，这时蝈蝈扑过去，用它那锐利的钳子夹住了蝉，因为蝉没有捕猎的工具，只能坐