《济南的冬天》教学设计8

《济南的冬天》第二课时教学设计


合江初中课题组　　高贞富
Email:gzf1972@sina.com

课　　题： 《济南的冬天》　　 课　　型：　新 课　 课　　时：　第二课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学方法：　竞赛式活动课　　　教学媒体： 录音机　《春江花月夜》曲　 幻灯机及胶片
教学重难点：1、多角度的写景　2、多种修辞的应用　3、想象能力的培养
设计思路：1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。
　　　　　2、从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。
　　　　　3、有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。于是，以《春江花月夜》为学生想象的载体，满足学生想象及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。
　　　　　4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。

教学过程：

程序及教学内容设计 师生活动设计
导入 1、师：我们刚学过朱自清先生的散文〈〈春〉〉，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图？其中应用的修辞手法有哪些？2、生答：……3、师：上一课时，我们初步学习了老舍先生的〈〈济南冬天〉〉，我们知道那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。（板书）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。除了上一节课咱们欣赏的温晴的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢？作者是怎样（修辞）把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？我们的具体感受又如何呢？让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。
　　　　　　　 品析课文第二自然段 阅读感知 1、自由阅读第二段2、抽生阅读3、生评价阅读质量，教师计分。
研读深化 1、教师设问：并用幻灯展示问A：作者用哪句话由一段文字过度到这一文段？B：作者在该文段中用了一个“奇”字，你认为这里的景致奇在哪里？C：作者从哪些角度写了济南的“山”，有什么特征？D：作者在文段中应用了哪些修辞手法？E：文段中，是否用到了想象或是联想？在哪些文句中有所体现？F：从小山和人们的对话中，感受到了小山什么样的情致？2、生分语文学习小组讨论，准备抢答3，教师评价，计分并板书