克隆人的伦理问题探究教学设计

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约2050字。

　　克隆人的伦理问题探究
　　【设计理念】
　　络、电视、电影等渠道对克隆知识的了解相对较多，并且十分感兴趣。我的设计是想激活同学们对知识的质疑精神，以及培养凡事都有自己独特想法与见解的品质。
　　【教学目标】
　　1、知识、技能层面：
　　认识克隆技术的发展、成就和意义。
　　引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化。
　　2、情感态度价值观层面：
　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
　　【学情分析】
　　1、学生认知分析：
　　高二学生能够对问题有自己的看法和见解，对复杂的生物学知识进行探究和质疑。（这是我开这节课的基础）
　　2、原有知识结构：
　　明确什么是“克隆”，克隆都包括什么。
　　3、情感态度价值观因素分析：
　　学生的积极性很高，可通过情感因素促进学生知识的建构。
　　【教学过程】片断
　　自己曾经在课堂上的一小段实录，拿来跟老师们讨论。
　　一、复习克隆技术：
　　克隆技术的原理（板书）
　　二、解释什么是伦理：
　　1，伦：次序之谓也，“伦理”指长幼尊卑的道理
　　2，伦：人与人之间的关系；理：道理，规则。
　　指在处理人与人,人与社会相互关系时应遵循的道理和准则。
　　三、假如你掌握克隆人技术，你会？
　　（由于太多我仅仅摘录几条有代表性的，并板书在黑板上）
　　做法 想法/目的
　　1，克隆自己（最好多个）约50% 帮助自己写作业、考试等。
　　（总之是做一些自己不喜欢做的事情）
　　2，克隆自己 如果自己得病能为自己提供器官等。
　　（简单说：为自己提供“配件”）
　　再也没有人贩卖器官。
　　3，克隆自己 长生不老
　　（提供方法：当自己将死之时，取一个大约20岁左右的自己，并将现在的记忆移植给他）
　　4，克隆别人 用于医药卫生事业，如：帮助正常人尝试新药物。
　　（充当“小白鼠”）
　　5，克隆别人 克隆妈妈（单亲孩子，实在没想到的课堂突发事件）
　　四、课堂采访：“假如你是克隆人你还会这样想么？”
　　（就刚才板书的问题，换位思考）
　　你的做法 克隆人的想法/目的
　　1，帮助自己写作业、考试等。
　　（总之是做一些自己不喜欢做的事情） 起义（哪里有压迫，那里就有反抗）
　　告诉妈妈和老师：作业、考试都是“我”做的……
　　2，如果自己得病能为自己提供器官等。（简单说：为自己提供“配件”）
　　再也没有人贩卖器官。 起义！（绝对）
　　3，长生不老
　　（提供方法：当自己将死之时，取一个大约20岁左右的自己，并将现在的记忆移植给他） 曾经有一部电影：施瓦辛格主演的《第六日》里。当克隆人最终举枪要杀死那个自己时，自己的感受？是真正意义上的“长生不老”么？
　　4，用于医药卫生事业，如：帮助正常人尝试新药物。
　　（充当“小白鼠”） 分两派：
　　1，起义
　　2，支持（献身精神）