《Good Friends》教学设计

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约2150字。

　　新教材《英语》高一上Unit1 Good Friends教学设计
　　------任务型教学
　　一 教学设计思路
　　任务型语言教学就是要让学生做事请，完成各种任务。在这个过程中，让学生积极参与利用目的语进行尝试，掌握语言。根据新课程标准这一要求和课堂教学设计的特点。本节课阅读材料的具体思路如下： 
　　由笛福的著名小说《鲁滨逊漂流记》导入有关朋友以及孤岛生活的话题，让学生自己概括一下鲁滨逊在孤岛上的生活以及他与星期五的友情的建立和发展。并让学生讨论自己朋友的各方面的特征及自己对他/她的看法，学会使用I think he/she---and---句型，以及一些描述人的性格特征和外貌，爱好的词语，如：kind
　　honest  brave  beautiful  strong 等。然后问学生“what qualities should a good friend have?”以及“Do you think friend is very important in your everyday life?”以这两个问题ing up 里学过的知识并导入本课要讲的内容
　　接下来听录音，细读课文，在听说结合中给学生划出语言点，让学生明白这节课要讲的内容，就是明确目的。听完录音，让学生四人一俎，用英语概括文章中的大概内容，然后提问学生，让学生尝试回答“what happened in this story?”
　　“what did chuck learn when he made friends with Wilson?” “what do you learn from this story?”
　　最后讲解语言点，在讲解之前，让学生自己归纳，总结哪些是学过的知识及其基本用法。调动学生积极性和兴趣，使其把课文内容转化为自己的语言技能。
　　二 学习任务分析
　　本单元的中心内容是“朋友”，而且阅读材料chuck’s friend 是一篇关于孤岛生活以及主人公在孤岛上与排球建立友谊的故事，pre-reading 提供了有关这个话题的导入性习题。Pre-reading帮助学生对课文内容进行初步的了解，并能够是学生掌握一些生活用品的词汇。词不离句，句不离文，在理解的基础上要求学生掌握文章的语言点，并学会运用。
　　终点目标             能流利地进行友谊方面话题的交流                         
　　性能目标              分析与朋友有关的词汇和句型                           
　　起点目标             理解文章内容
　　教学重点：1 使学生理解文章内容
　　2 使学生掌握和运用与描述人性格，特征的词汇和表达法
　　3 训练学生各种阅读技巧，如skimming 和 intensive reading
　　教学难点：1 重点单词，词组和表达方法
　　2 语法操练与语言交际活动的有机结合
　　三 学习者分析
　　内容 收集数据的方法 学习者特征的描述
　　已有的知识和技能 访谈，观察 初中所学的英语知识，口语能力差
　　过程和方法 访谈，观察 仍持初中应试的方法，对高中的英语学习开始适应
　　态度，情感和价值观 访谈，观察 喜欢有趣，实用的课堂内容
　　思想水平 访谈，观察 处在初中向高中适应的阶段，但学习比较被动