《渔父》课堂实录2

约4280字。

　　《渔父》课堂实录
　　淮阴中学 靳玉平 整理
　　江苏省南京市第五中学 吴菊萍
　　师：余秋雨说过，屈原是中国文人精神品德的两座高峰之一。必修五“直面人生”专题中的《渔父》恰巧给我们提供了再次攀登这座高峰的机会。文中屈原和渔父的对话虽然很简单，却表现了屈原复杂而又矛盾的内心世界。下面我们就通过投影上的题目走进文中人物的内心世界。
　　投影：
　　在下面横线处填上一个修饰语(一个字、词或短语)，表达出说话者的内心情感。
　　第1节中：渔父见而     问之曰
　　屈原     曰
　　第2节中：渔父     曰
　　第3节中：屈原     曰
　　第4节中：渔父     乃歌曰
　　师：大家可以自行边读边填边体味。(学生自行朗读)
　　生1：“问之”前填“疑惑”。渔夫很奇怪，作为三闾大夫，屈原为什么不是在朝内辅佐君王，反而沦落到“颜色憔悴、面容枯槁”的地步。
　　生2：我觉得还可以填“好奇、奇怪”，理由和刚才同学一样。
　　师：好的，你能给我们读出“疑惑”或者“好奇”的语气来吗？
　　(生2读，重音落在“何故”两字上，突出渔父心中的疑问)
　　生3：第1节“屈原曰”前应填“愤慨”。因为屈原想到自己曾经“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯”，而今却受小人陷害，被国君疏远，受流放之苦，所以很“愤慨”。
　　生4：我同意他的观点，但是我要完善他的回答。屈原愤慨的主要原因不在于“自己身受流放之苦”，更多的是为楚国担忧，因为当时楚国朝廷佞臣充斥，加上楚国的君主昏愦无能，所以我认为屈原愤慨的是由于小人当道，自己空有一腔报国热情却无处挥洒。(很多同学在下面点头)
　　师：说得很好。你愿意给我们示范朗读这一句吗？
　　(生4读，但没有读出“愤慨”的效果)
　　师：有同学在下面摇头，看来你没有读出自己想要的那种效果。既然在这里大家都赞同“愤慨”，那么我们如何才能读出这种味道来呢？(见同学没有反应)
　　这样，我给大家举个例子。比如我很轻声地问“你在干什么”，这只是普通的询问；如果我这样讲，把重音放在“干什么”上面，意味着什么？(生全体：质问，生气了)
　　师：我们应该把重音放在哪个字上面？
　　生（全体）：“独”
　　师：非常好。这个“独”字不仅可以看出屈原的独来独往，不苟合、不妥协，与前面的“举世”“众人”形成对比，还能看出屈原深藏在心的孤独，没有人理解他。(全班齐读“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。是以见放”)
　　生5：我觉得这里还可以填“伤感”。因为我们在《离