《美国》教学设计1

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约2870字。

　　《美国》教学设计（第一课时）
　　山东省莒县东莞镇中心中学王文政
　　一、教学目标
　　（一）知识目标
　　1.美国的自然环境特点和移民国情。
　　2.美国农业生产的布局和特点。
　　3.美国的工业布局和高科技的特点。
　　4.美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
　　（二）能力目标
　　1.运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
　　2.运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
　　3.运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
　　（三）情感目标
　　1.通过学习，进一步丰富学习方法，培养学习地理的兴趣。
　　2.通过学习美国对世界资源的掠夺和对环境的破坏，培养正确的资源观、环境观和发展观。
　　二、教学重、难点及教学突破
　　（一）教学重点
　　美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
　　（二）难点
　　1.揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
　　2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
　　3.认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
　　（三）教学突破
　　1.利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
　　2.利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
　　3.使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
　　4.利用数字等资料，理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
　　5.使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
　　三、教学准备
　　（一）教师准
　　世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等
　　（二）学生准备
　　地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
　　四、教学过程：
　　(一)移民国家
　　1．导人新课。
　　导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等
　　创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普通居民中，都有哪些肤色的人？这说明了什么问题？
　　（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
　　总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以说美国是一个移民国家。
　　板书：移民国家
　　2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
　　3．阅读教材81页图9.2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多？
　　（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
　　4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
　　板书：种族歧视
　　5．情景教学。
　　(1)展示唐人街的图片及文字资料。
　　(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
　　问：华人对美国的建设都有哪些贡献？
　　（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔