作文指导课《人性的光辉》教学设计和说课材料

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  • 资源类别: 北师大版 / 中学作文 / 初中作文教案
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  • 更新时间: 2011/6/3 10:28:01
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资源简介:

约4610个字。

  作文课《人性的光辉》教学设计
  李克志
  教学目标:
  1.通过收集古今中外的文化名人故事素材,积淀人文情怀,积淀生活素材,提升作文文化底蕴。
  2.感受人物的个性的美,理解人性美的内涵,品味人生的意义。
  3.了解散文特点,通过细节描写和想象,写出散文的诗意情趣.
  教学重点:
  1. 收集古今中外的名人素材,了解其生平事迹。
  2. 学会使用素材,训练学生想象能力,通过写作实现跨越时空与名人对话,交流情感提升学生的情感。
  教学难点:
  把历史与现实相链接,培养创新能力。
  教学方法:师生对话式教学,活动式教学情景式教学
  教学准备:
  1.教师课前准备教学设计,制作课件。
  2.学生收集名人素材,并揣摩此素材的用途。
  教学过程:
  一、创设诗意情景导入
  1.课前在屏幕上出示“诗意作文,智慧人生”的背景图片,和着音乐,让学生沉浸在美的意境中。
  2.教师引语:
  从今至古,在人类发展壮大的过程中,无不闪烁着人性的光芒。人性与生俱来,与生命同在,代代相传。人类之所以繁衍至今,与人性的存在关系至密,是人性的光芒,照耀灾难的夜空,指引生命成长,是人性穿越时空的一脉相承,才有这生命永生不息的高昂赞歌。
  今天让们沐浴在人性的光辉中,感受光辉形象,书写光辉画卷,下面赶走进作文课,人性的光辉,训练的重点是:散文的画面美。
  (教师板书:人性的光辉――――――散文的画面美。)
  二、出示学习目标,了解散文特点
  (屏幕出示教学目标)学生读,教师解释,并由此生发出对本节课重点内容的讲解,关于散文的写作的一些常识。
  作文课《人性的光辉》说课材料
  甘肃省临泽县平川中学李克志
  一、说课标
  新形势下的语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。《九年义务教育语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”
  二、说教学内容
  作文教学是语文的半壁河山,是语文听、说、读、写四种能力中的最主要的一项,也是中考和高考的宠儿,它的地位在语文教学中是永远也不能撼动的。作文是对学生的人文素养的综合考查,是语言能力、思维、和情感的直接反映,应得以足够的重视。
  作文教学要系统训练,不能零打碎敲,我把作文教学内容分为“家园如梦、青春校园、乡韵悠悠、人性的光辉”四个板块设计,其意图是主学生的观察视角从家庭走向校园,走向自然,走向社会,从现实走向历史,再回归现实,这样把学生的生活真正地构成了一个系统的整体,把积累的素材系统化地贮藏在脑海中,构成一个完整无缺的素材库,让学生不论写什么作文都有话可说,有事可写,有情可抒,从而面对各类作文都能从容应付。作文教学要顺应时代的需求,树立教学新理念,把培养创新意识,发扬创新精神,发展创造能力放在首位。为此,应主要引导学生做到“六新”:以“激情”出新——把作文与自己的远大志向巧妙结合起来,用自己的情感去倾泻、去浇灌、去感召、去激励;以“广博”出新——广泛地涉猎文史典故,显示出厚实的历史和文化积淀,让文章散发出历史的云烟气息;以“热点”出新——时刻关注与日常生活有关的热点问题,保持投入生活的一份热情,把握社会跳动的脉搏,紧跟时代的步伐,写出具有时代感的、鲜活生动的文章:以“巧构”出新——在内容上或巧设悬念逆向结尾或欲扬先抑:以“理性”出新——善于思辨,冷静反思,打破常规格式,用个性的思考去感悟世界,阐发真意;以“文采”出新——用词生动,句式灵活,文采斑斓,引人入胜,使人读了神清气爽,如饮香茗。抒发真

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