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善假于物　美真兼得
——谈语文多媒体教学
南京航空航天大学附属中学　姚雅丽

[内容摘要]：多媒体技术的应用，使教学手段发生了巨大变化。但多媒体技术的广泛应用也给语文课堂教学带来一些问题。因此，多媒体技术的使用：一要遵循语文教学的根本规律；二要防止技术至上主义；三不能束缚学生的思维；四不能忽视师生间的语言交流和心灵沟通。
[ 关键词 ]：语文教学；多媒体；恰当利用

近年来，随着网络技术的发展，在语文教学中已经普遍使用多媒体技术，新《语文课程标准》（以下简称《新课标》）也明确指出：“语文课程应注重现代科技手段的运用”，要求学生“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”。的确，多媒体技术在语文教学中起到了一定的作用，归结起来有两点：
首先是依托网络进行的共同学习。随着网络技术的发展，我们可以通过校园网实现网上的资料查阅、观点发布、甚至实现在线的问题讨论，这样，能够集思广益，解决很多有争议的问题。不仅如此，随着学校进入因特网，网络为教师的科研和教学也提供了强有力的支持。学生也可以通过互联网访问教育网站，浏览共享资源，从而更广泛地汲取知识，进行研究性学习，如初一第三单元综合性学习是感受自然，在短短两课时的教学中很难带着全班同学遨游神州大地，于是我们就组成了课题小组，把各地的风景介绍片全部放在学校的教学网上，也成立了专门的讨论版块，同学们在网上聊的非常热闹，在相互的交流中，同学们不仅领略到了全国各地的美景，更交流了感情，锻炼了表达能力。在充分讨论的前提下，学生写出了非常精彩的写景美文。网络给我们带来的益处使无庸质疑的。
其次就是多媒体课件的制作和使用。多媒体课件是当前喊的最“火”的一个词，“火”自有它火的原因，因为它具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合等诸多优点，调动了学生多种感官，使学生好奇心得到了满足，激发了他们浓厚的学习兴趣。