《元素》教学设计

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约3010字。

　　第二节   元素
　　教学目标：1）了解100多种元素分别组成了所有的物质
　　2）能说出组成人体和地壳的主要元素，了解常用化肥的有效元素。
　　3）认识常见的元素符号H、O、C、N、S、Si、Na、、Cl、Ca、Ag、Al、I、P
　　4）能对常见物质进行分类，区别单质与化合物，纯净物与混合物
　　教学重点： 元素符号、单质与化合物，纯净物与混合物
　　教学难点： 元素符号、单质与化合物，纯净物与混合物
　　教学分析和建议：
　　由于学生是第—次接触元素这个概念，而元素这个概念又比较抽象，因此本节教材    只是从氧分子、水分子和和蔗糖分子中都含有氧原子，引出氧元素，而对元素的定义不作要求，只是要求学生知道自然界中所有的物质都是由元素组成的结论。
　　对于元素符号学生不难理解，但是也不容易记住，要让学生知道元素符号通常以它    们的拉丁文名称的第—个字母表示，有些元素的第—个字母与其他元素相同，则用2个    字母表示，第一个字母大写，第二个字母小写。要求学生认识常见元素符号(H、O、C、    N、S、Si、Na、、Cl、Ca、Ag、Al、I、P)。并能说出组成人体与地壳的主要    元素。了解常用化肥所含的有效元素。
　　现在教材上关于单质与化合物、纯净物与混合物的区分与以往教材有所区别，现在    的教材上把物质按其元素组成分为单质与化合物，按其组成是否单一分为纯净物与混合    物，这是两种不同的分类方式，并不存在从属关系。
　　单质是由同种元素组成的物质，可以分为金属和非金属两大类。化合物是由不同种    元素组成的物质。单质和化合物都有确定的组成，可以用元素符号表示。
　　纯净物是由同种单质或同种化合物组成的物质。混合物则是由不同种单质或化合物    机械混合而成的物质。
　　可以用书本149页实验来让学生区别化合物和混合物，并认识到混合物没有固定的    组成，各组成成分仍保持各自原来的化学性质，一般可以用物理方法（如：蒸馏、过滤等将其分离）。
　　最后还需要让学生知道绝对的纯净物是不存在的，因此，通常所说的纯净物是指杂    质很少的物质。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、物质由元素组成
　　氧分子中有2个氧原子，水分子中有1个氧原子，蔗糖分子中有11个氧原子，我们将所有物质中的氧原子统称为氧元素。自然界中所有的物质都由元素组成。
　　每一种元素都有一个名称，并用元素符号表示。
　　元素符号通常以它们的拉丁文名称的第一大写字母表示。例如：C、H、O、N、
　　有些元素的第一个字母和其他元素相同，则用两个字母来表示，大写+小写。例如：Au、Ag、Al等。
　　小资料：元素的命名
　　目前已知化学元素已达112种，其中自然界中发现的元素有94种，其余18种为人工合成元