《重要的酸》教学设计

约12110字。

　　§8.1重要的酸教学设计
　　授课教师  班级  课时  二课时
　　课题  §8.1重要的酸  时间 
　　教
　　材
　　分
　　析
　　教
　　学
　　目
　　标 1、知识与技能 认识“三酸” 及常见酸在生产、生活中的应用
　　了解盐的含义。
　　初步认识常见的复分解反应、中和反应。
　　初步学会用科学探究的方法认识酸的通性。
　　2、过程与方法 进一步认识和体验科学探究的过程。
　　运用实验方法获取信息，运用对比概括等方法对获取的信息进行加工。
　　增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
　　3、情感、态度
　　与价值观 保持对化学的浓厚兴趣。
　　进一步增强探究物质的好奇心和求欲。
　　教学重点 
　　酸的通性
　　教学难点 
　　酸具有化学通性的原因  复分解反应
　　学生分析  学生初学酸碱盐这部分知识时，被绚丽多彩的化学实验现象所吸引，这将有力地维持学生学习化学的浓厚兴趣。因此，在教学时既要鼓励学生大胆、细心地去做实验，又善于引导学生从实验现象中认识酸的性质。研究酸的化学通性时，可以将实验现象和化学方程式相联系，做到具体形象与符号抽象相结合。
　　教学资源 教学地点：多媒体实验室；
　　电教资源：多媒体电脑、教学课件。
　　活动方式 
　　1、自主学习 
　　实施自主学习   强化科学探究； 
　　2、合作学习 
　　师生、生生之间交流信息、课堂讨论。
　　教学方法 复习、总结、联系实际、实验探究、巩固练习
　　教
　　学
　　过
　　程 教师活动 学生活动 设计意图
　　第一课时
　　【阅读】阅读教材P58生活中常用到的酸碱盐
　　[板书] §8.1重要的酸。
　　[小结]引导学生归纳“三酸”的物理性质及常见酸的用途。
　　[指导] [实验8-1] 学生在[实验5-6]做过将二氧化碳通入含有紫色石蕊试液的水中，石蕊试液变成红色的实验。教师提出问题，引导学生大胆猜想，再请同学们根据实验桌上给出的实验物质及用品设计类似实验，进行拓展验证，教师进行巡视观察与指导。
　　[ [板书]一、酸的化学性质
　　性质1  酸能使紫色石蕊试液变红
　　[指导] [实验8-2]学生在 [实验6-1]做过铁与稀硫酸的反应。教师提出问题，引导学生放开思路，寻找规律，再请同学们根据实验桌上给出的实验物质及用品设计类似实验，进行拓展验证，教师进行巡视观察与指导。  
　　【活动一】
　　【讨论交流】学生交流并写出生活中常见酸碱盐的化学式。
　　[活动二]：
　　归纳“三酸”的物理性质及常见酸的用途。
　　[活动三]
　　[观察活动] [实验8-1]
　　[讨论]学生以小组为单位共同讨论、交流，报告实验结果并进行归纳、总结。
　　【活动四】
　　[观察活动] [实验8-2]
　　[讨论]学生以小组为单位共同讨论、交流，报告实验结果并进行归纳、总结，同时进行思维迁移，模拟书写出有关的化学方程式。并回顾盐的概念。
　　试写出反应的化学方程式  
　　创设学习情境，激发学习热情，引出新课，从化学式简要归纳酸碱盐的元素组成。
　　有计划地、有目的地培养和指导学生看书，这是培养学生自学能力的起始方法。
　　培养学生大胆猜想，观察，动手操作能力
　　培养学生大胆猜想，观察，动手操作能力。培养交流归纳能力。