《羚羊木雕》学案2

约3100字。

　　溧水县第一初级中学☆初一语文教学案☆主备：陈培龙  编号：41—42   2010.11.20
　　羚羊木雕
　　【学习目标】
　　1．感知文章的大意；理清文章的思路；概括人物性格。
　　2．体会课文的思想感情，获得有益的人生启迪。
　　3．领会描写在刻画人物上的独特作用。
　　4．品味关键句子在文章中的含义和作用。
　　5．概括中心，深刻感悟文章内涵。
　　6．概括插叙内容，深刻体会插叙的用法的妙处。
　　【预习准备】
　　1．预习课文，查工具书识字写字。
　　2．朗读课文，读好自己喜欢的角色。
　　3．在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
　　4．给加点字注音，根据拼音写汉字。
　　攥（      ）    树杈（      ）    怦怦（      ）    逮捕（      ）    
　　逮着玩（      ）脸颊（      ）    犄角（      ）
　　5．朗读课文，体会文章朗读基调。
　　【学习过程】
　　第一课时
　　1．分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈，旁白。
　　要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。
　　2．理脉络：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?
　　明确情节： “查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）
　　第一部分（1－16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
　　第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。
　　第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。
　　第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。
　　3．品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象
　　①在文中圈点勾画出语言描写的句子。
　　第一组：刻画妈妈的
　　（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉加粗词“突然”，可以吗？）
　　（2）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么？）
　　（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）