《时区和日界线》ppt1

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共22张，课件充分运用“时区和日界线”图讲述了地方时、时区、区时、时差计算。另有约2055字的教学设计。

　　第三章第三节  时区和日界线
　　鄞州区栎社中学    卢洋桥
　　一、教学目标
　　1. 了解世界上不同时区的区时。
　　2. 知道日界线两侧的日期相差一天，而钟点相同。
　　3. 初步学会测定当地正午12点的太阳高度角及观察一天内杆影的变化。
　　4. 逐步形成科学的时空观。
　　二、教材分析
　　1. 本节教学要点可概括如下：
　　2. “时区”和“区时”是两个容易混淆的不同概念。“时区”是地球球面空间的划分，区时是各区时时间的差异。
　　3. 充分运用“时区和日界线”图（见课本中图3.3.3），是突破本节教学难点的关键。
　　三、重点和难点
　　1. “时区”和“区时”两个概念的理解。
　　2. 轮船、飞机穿越日界线后日期和钟点的变化。
　　四、课堂教学设计（教学过程）
　　【第一课时】
　　【创设情景，导入新课】
　　一、思考与讨论（出示宾馆大堂时钟图片）
　　师：宾馆大堂内各个时钟的时刻有什么不同？为什么不同？
　　讨论后得出地方时的概念：以当地太阳的位置来确定的时刻就称为地方时
　　【合作交流，探索新知】
　　1.不同经度的两地，哪一个的地方时来的早呢？
　　学生：较东的地方比较西的地方来的早2.具体相差多少能算吗？
　　学生：两地经度相差15°，地方时相差1小时；两地经度相差1°，地方时相差4分钟。
　　时区：为了消除千差万别的地方时在实际使用中的不方便，把全球按经度划分为24个时区。每个时区跨经度15度
　　区时：每个时区所采用的时间标准
　　如图同一时区内（跨15°）A、B两处以哪里的地方时作为区时呢?
　　答：该区域的中央经线所在位置的地方时。
　　对有些国家来说，是否只在一个时区之内？
　　法定时：有些国家根据本国的实际情况，使用对区时进行调整后的时刻。