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打破坚冰，自由徜徉文海
——论青年语文教师如何面对“模式”

大兴区兴华中学　　马东宝

《沧浪诗话》中有这样一段话，形容唐诗的空灵绝妙：“盛唐诸人，唯在兴趣。羚羊挂角，无迹可求。故其妙处，透彻玲珑，不可凑泊。如空中之音、相中之色、水中之月、镜中之象，言有尽而意无穷。”此境界真是令人神往。
从事语文教学已越十载，一直想寻求一种境界——让心自由起来。
然而，蹒跚于教学路上，我最深的体会却是艰难。一个非常年轻的同事前不久找到我，诉说自己教学中的苦恼，他说：我真的不会教了，领导听完我的课后，告诫我说，每堂课前一定要检测，每堂课后一定要小结，每堂课中一定要……听了他的话，我陷入了长长的思考。是啊，太多的“一定”，让人如何适从呢？“教无定法”何等精深的四个字，难道，它定要成为年轻教师的禁区吗？这让我又想起前不久听到的一堂作文课，一名教师，颇有心得地对学生说：要写好一篇议论文，开头呢要提出论点，然后再举两个例子，一个详一点，一个略一点，结尾来点儿抒情、来点儿议论……学生若有所悟地点着头。
唉，何等悲哀！一个神通广大的孙悟空，头上戴上紧箍咒后就规矩起来了，原来，我们早就有了“教育的先例”！
回想教学中走过的路，又何尝不是在模式中摸爬滚打呢？
开明版的高中语文教材在封页上有这样一段话：诵咏诸子百家，与千古圣哲神交，能感悟立身行事之要义；赏鉴现代名篇，与天工巨笔际会，能体味甘泉醇酿之芬芳；精研捭阖论辩，与敏锐思想投缘，能知晓兴衰利钝之道理；览阅解析说明，与形色万物结识，能明了变化运作之规律。
语文，在我们的教科书上是何等奇妙的一门学科，它变化万方，深不可测。可我们为什么要把它套上层层枷锁再演绎给学生呢？
由此想开来，我认为：语文教学应打破模式坚冰，让青年教师自由徜徉于文海。
首先，要想打破模式，先要认识模式。
其实，我们很多的模式，都是前辈们深一脚、浅一脚趟出来的，那是极为宝贵的经验。但如果我们后人只能去遵循、恪守，稍一变化就会遭到呵斥，那语文的深味之美，教学的变化之能又从何体现呢？年轻人最宝贵的质疑与开创，就会淹没在刻板之中，学生也就只能在脱离学校之后再去寻找自己了。
王志在面对面的节目中采访刚从巴黎凯旋的乒乓少帅蔡振华时问：你认为国家队在管理模式上有哪些弊端？蔡振华的一句话发人深省：我们的年轻队员离开了教练就不会打球了……
所以，模式不是用来被效仿的，而是被用来借鉴的！
早在一百多年前，清末的资产阶级改良主义的先驱龚自珍就以一篇《病梅馆