“有益与无益”——2011年福建省高考省质检作文题题析

约20840字。

　　“有益与无益”
　　——2011年福建省高考省质检作文题题析
　　一、关于此题作文的审题
　　一是此次作文是给材料命题作文。命题材料起引出命题的作用，作文应以命题为据，材料可用可不用。
　　二是命题是一个关系型（思辨型）标题，作文时要充分运用辩证思维，把题目放到历史与现实的广阔背景下去审视，尤其是要赋予题目的时代色彩，挖掘题目涵盖的自然、社会、人生的深刻立意，赋予作文正确的思想认识和价值判断。据此，作文时务必揭示二方面的辩证关系。
　　三是要掌握辩证思维的方法。辩证思维的基本方法包括：
　　归纳和演绎。归纳是从个别上升到一般的方法，即从个别事实中概括出一般的原理。演绎是从一般到个别的方法，即从一般原理推论出个别结论。归纳和演绎的客观基础是事物本身固有的个性和共性、特殊和普遍的关系。但两者又是互相依赖、互相渗透、互相促进的。归纳是演绎的基础，演绎是归纳的前提，归纳和演绎是相互推移、交替使用的。
　　分析与综合。分析是在思维过程中把认识的对象分解为不同的组成部分、方面、特性等，对它们分别加以研究，认识事物的各个方面，从中找出事物的本质；综合则是把分解出来的不同部分、方面按其客观的次序、结构组成一个整体，从而达到认识事物的整体。分析是综合的基础，没有分析就没有综合；综合是分析的完成，离开了综合就没有科学的分析。
　　抽象和具体。抽象是对客观事物某一方面本质的概括或规定；思维具体或理性具体是在抽象的基础上形成的综合，它不同于感性具体，感性具体只是感官直接感觉到的具体，而理性具体则是在感性具体基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。
　　逻辑与历史的统一。逻辑指的是理性思维或抽象思维，它以理论的形态反映客观事物的规律性。历史包括两层意思：一是指客观现实的历史发展过程，二是指人类认识的历史发展过程。真正科学的认识是现实历史发展的反映，要求思维的逻辑与历史的进程相一致。历史是逻辑的基础和内容，逻辑是历史在理论上的再现，是“修正过”的历史。
　　掌握了辩证思维的基本方法，就能找到事物、问题、现象的内在联系，揭示事物、问题、现象的本质。譬如着眼于这则材料，或着眼于现实社会，我们就会发现，有的事物、问题、现象表面上看来无益，实质有益；有的表面上看来有益，实质无益；有的表面上看来分不清哪是有益，哪是无益，但只要运用辩证思维，就分得清了。
　　二、关于此题作文的例证分析
　　下面列举当今的几个热点问题分析：
　　“城镇化率”的问题。表面上看是越高越有益，实质上看也不是越高越有益。
　　因为，城镇发展是建立在低成本获得城镇建设用地、廉价使用劳动力、环境承载严重压力基础上的。尽管当今城镇化水平快速发展，但大量矛盾没有化解，遗留的问题很多。近年来，地价房价、资源价格以及劳动力价格持续较快上涨，尤其是农民工及其家属没能充分享受到城镇的公共服务和社会保障，以致城镇化率存在一些不可持续、甚至无益的因素。
　　身为“富二代”的问题。表面上看对自身成长很有益，实质上看也不是很有益。
　　“富二代”从出生下来开始就具有各种优势资源，与别人有着不一样的起点。而且即使在某些方面、某个阶段碰到困难、陷入困境，家