浅谈语文创新教学

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　　　　　　给学生以空间　　予学生以翅膀
　　　　　　
　　　　　　　　　　 --浅谈语文创新教学

　　　　　　 江苏省滨海中学语文组　　 高手

教育要面向现代化、面向世界、面向未来，一定要实施以开发学生的创造潜能、培养学生的创造性思维为核心的创新教育。作为语文教学同样如此。要彻底改变语文教学"少、慢、差、费"的被动局面，就必须积极实施创新教育。
　　在语文课堂教学中如何进行创新教育目前已成为教学研究的重要课题。作为老师，我们要在教学过程中，大胆实践，努力探索，不断寻找语文创新教学的突破口。在听丁爱华老师讲授《我若为王》一课时，我深切感受到创新教学在实际教学中的巨大作用。丁老师主要在以下几个方面进行了探索。
　　（一）采用多种方法，营造创造型的语文学习环境。
　　兴趣是最好的老师。没有兴趣，即使是简单的知识也难以掌握，更不用说创造性了。教师可以故意设置障碍，诱发学生思维，激发学生学习兴趣。但是设置的问题要有针对性，不能漫无边际，必须从实际出发；要贴近教学目标，质疑要让学生有所收获，不能只是一种教学形式，而应尽量达到问题的解决。丁老师在讲授本课之前让学生先欣赏《康熙王朝》主题歌，这样学生对君王先有一个感观认识，然后再让同学们联想自己为王会是怎样的一个君王。学生积极发言，在幻想完自己为"王"后，看作者怎样说"我若为王"情行。这样让学生带着一种探究的心态去看课文，既调动了课堂气氛，又增强了学生的学习兴趣。
根据创造思维的形成一般要经过准备期、酝酿期、明朗期及验证期的特点，教者让学生谈谈对文章的感受，学生之前从多角度，多层次去思考和想象自己为王时的情景，再与课文一对比，对文章的感受就很深刻了。丁老师真正做到在情境中让学生感悟课文。
（二）鼓励学生质疑，建立与创新教育相适应的学生观。
教者让学生初读课文后，鼓励学生质疑。质疑是创新的前提，质疑是最能体现学生的自主性、独立性和创造性。
让学生提问题，提出一个问题比解决一个问题更重要。提问是为了启发学生通过自己的能力来获得知识，培养能力，它可以启迪学生，使他们有所发现，有所领悟，有所认识，教者引导学生对课题，文章