《事物是普遍联系的》教案1

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约2070字。

　　事物是普遍联系的
　　学    院_政治与社会学院_     专    业_思想政治教育_
　　学    号__20060500943__      姓    名__   余海毕___  
　　实习学校 _  重庆一中___      指导教师____卢景昆____
　　事物是普遍联系的
　　（人民教育出版社高中二年级思想政治，第二课第一节第一框）
　　教学目标：
　　知识目标：识记联系的含义，理解联系的普遍性与客观性的内涵。
　　能力目标：通过对概念的学习，培养其逻辑思维能力，让其能够从事物内部联系和外部联系以及从事物联系中认识事物的辩证思维能力。
　　情感态度价值观目标：树立普遍联系的世界观，学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的问题。
　　教学重难点：
　　教学重点：联系的普遍性
　　教学难点：事物联系的客观性以及与人的活动的关系。
　　课程类型：公开课
　　教学方法：讲授法，案例法，讨论法，理论联系实际的方法。
　　教学过程：
　　（导入新课）
　　1. 讲述农民打麻雀的案例，而导致虫子太多粮食减少进而没有饭吃的故事（幻灯片展示）
　　2. 生态系统的一组食物链，导出其严谨性。
　　事物是普遍联系的（幻灯片展示）
　　（新课讲授）
　　课题的地位、性质和作用等的阐释。
　　1. 联系的含义（幻灯片展示）
　　联系就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。
　　指出联系的含义是两互两部的关系，并对“两互两部”给予阐述，简单对联系的含义作字面解释。
　　提请学生注意：其一，哲学中的联系与日常生活中的联系的区别（抽象和具体，一般和个别的关系。哲学中的联系是对具体联系的抽象概括，具体事物间的联系是对哲学中的联系的诠释）。其二，联系的含义的重要性（是唯物辩证法的观点和逻辑起点，是学习辩证法的基础）
　　设问：有没有一个事物与周围其他事物都毫无联系，而孤立存在着？——能举出这样事例嘛？
　　答案是否定的，不能，既然不能，那么事物的联系就是普遍的，普遍性也就