《丰富多彩的生物世界》教学设计

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约8710字。含本章4节内容。

　　第22章 丰富多彩的生物世界
　　第一节   生物的分类     （总第11-005）
　　主备人 闫立蕊 上课
　　教师  课时 1课时 教研组长签字 
　　主修人 闫立蕊     上课时间 
　　教学
　　目标 知识目标：
　　1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
　　2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
　　能力目标：
　　1. 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
　　2. 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
　　3．通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
　　情感态度与价值观目标：
　　1. 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识。
　　2．通过观察图片，陶冶学生的情操。
　　教学
　　重点 1．列举生物分类的依据     
　　2．举例说出生物分类的等级
　　教学
　　难点 理解种的定义
　　教法
　　学法 观察比较法、讨论交流法
　　教学流程（第 1课时）
　　导入
　　新课
　　新课
　　讲授
　　（一）
　　生物分类依据
　　（二）
　　生物分类等级
　　（三）生物分类意义
　　课堂
　　小结
　　课外
　　延伸 教师活动 学生活动 个性修改
　　提问：超市里的东西是怎么摆放的？为什么？现存生物有400多万种，怎么去认识它们？
　　举例：引导学生总结出生物分类的依据并看书找出生物分类的依据和自己的对比
　　1.引导学生以小组形式对植物进行分类，看哪组分的类型多，并说出依据。
　　1.质疑：为了更好地区分生物，我们将生物分为若干等级，从高到低有哪几个等级？
　　2.看图22—2，认识几种动物的分类层次，完成猩猩、人的分类结构
　　强调：
　　①最大的和最小的单位
　　②最基本的单位
　　③所包含生物种类最多和最少的单位
　　④所包含生物共同特征最多和最少的单位
　　3.列举几种植物的分类结构
　　1.引导学生弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系
　　2.引导学生树立保护意识：更好地利用生物资源
　　引导学生回顾本节内容
　　尝试检索各类植物所属，确定植物之间亲缘关系的远近 
　　学生积极发言
　　学生简单进行分类总结分类依据和书课本对比判别生物分类依据。
　　小组活动
　　汇报
　　讨论，交流
　　看图分析，
　　画出结构示意图
　　小组讨论、汇报