《耳与听觉》教学设计

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约3180字。

　　耳与听觉
　　〖教学目标〗
　　1.知识：
　　(1)说出感觉产生的基本过程；(2)描述耳的结构与各部分功能；(3)描述听觉的形成过程。
　　2.能力：
　　(1)通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生的观察能力；(2)通过分组完成“耳的结构”的拼图游戏，培养学生的动手能力及协作共事的能力；(3)通过“眼与视觉”与“耳与听觉”对比学习，培养学生的比较能力和自主学习的能力；(4)通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生的语言组织和语言表达能力。
　　3.情感态度与价值观：
　　(1)通过完成“耳的结构”的拼图，使学生能够认同生物体的结构与功能相适应的特征；(2)通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健；(3)通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。
　　〖设计思路〗
　　在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难。因此本课的设计思路就是放手让学生自主学习、互助学习，发挥学生的主体作用，教师当好“配角”就行了。
　　〖教学重点〗
　　（1）耳的结构与功能；（2）听觉的形成过程。
　　〖教学难点〗
　　（1）内耳的结构及功能； （2）听觉的形成。
　　〖教学策略〗　　
　　以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。
　　〖教学过程〗
　　1.课前准备
　　（1）“耳的结构”的挂图、模型或课件；（2）“听觉的形成过程”的挂图或课件；（3）制作“耳的结构”的拼图（保证每小组一套）；（4）分好小组，选出小组长及人员分工；（5） CD播放机及CD碟片。
　　2.新课导入
　　教师手举一张CD碟片，问学生：“同学们，这是什么？”
　　学生看到老师手上拿着的是自己熟悉、喜爱的碟片，非常兴奋，精力很快集中起来，并萌生了极高的兴致和浓厚的探究欲望。
　　同学们异口同声地回答：“是碟片”。
　　教师随即又问：“你们是怎么知道的？”
　　学生回答：“看到的。”
　　教师问：“用什么看到的，怎么看到的？”
　　这实际上是教师引导学生复习上一节课已学过的“眼与视觉”的知识，教师的这