《血液循环（一）——血管》教学案例

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约3160字。

　　血液循环（一）———血管教学案例
　　福建省政和县杨源中学   张万锋
　　一、 教学目标：
　　1、  知识目标：①、区别动脉、静脉、毛细血管
　　②、概述毛细血管的结构特征
　　2、能力目标：①、从三种血管的结构特点，认识到生物结构与功能的相适应
　　②、学会较为科学的比较归纳知识
　　3、情感目标：①、实践活动中培养学生良好习惯与合作精神
　　②、懂得珍爱生命
　　二、教学设计：
　　1、教学理念：
　　“学生是学习的主人”。做学生，很大方面是自己做。这是生物教学的重要特征。本节课重视培养学生的实践活动能力与锻炼学生观察、比较分析的探究能力。
　　2、设计思路：
　　课前根据学校的实验条件，把学生按好差结合分成15组，提前要求每组认真复习显微镜的具体操作。课时主要有两个实验。主要进程如下：
　　①、教师简介何谓动、静脉，学生在自己身体上找到可见动、静脉；
　　②、学生观察血管切片，区别动、静脉；
　　③、学生分组比较总结动、静脉的主要特征；
　　④、观察泥鳅尾鳍血液流动、认识毛细血管；
　　⑤、简单介绍静脉瓣。
　　三、学校与学生情况分析：
　　我们校是政和县的农村中学，校内没有电教室，只有一间不十分像样的实验室，室内有可用的显微镜10-15台。为传统的大班教育，每班在60人左右。
　　农村学生对动手实验兴趣较浓，但普遍单扛，合作意识偏低。
　　泥鳅之类实验材料可事先由教师自己购买或布置学生捉。
　　四、教学过程：
　　教师：（举起左手、握拳，手背向学生，指着上面的“青筋”）
　　问：这是什么？
　　学生：血管。
　　教师：对，这是血管。人体的血液就在这里循环流动。
　　问：什么是循环呢？
　　学生：来了又去，去了又来！
　　教师：回答很好！我们人体大的血管就根据它是来还是去，分成了两种。把心脏里血液送出去的就叫动脉，它分布较深，里面血液流动快，把血液带回心脏的血管就叫静脉，一般分布较浅，血流速度较慢。
　　教师：（再次握拳，手背向学生，指青筋，）
　　问：这是什么？
　　学生：静脉！
　　教师：为什么不是动脉？
　　学生：因为分布很浅。