《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计

约2700字。　　
　　《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
　　一、教材分析
　　台湾是我国的一个特殊区域，新课标要求掌握“台湾的基本概况”，包括台湾岛的归属、资源和经济状况，体现了台湾岛在我国的突出地位和重要性。本节内容与本章其他各节一样，具有引领了探究区域地理的基本思路。
　　本教材有三部分内容：第一部分“祖国圣神领土”，主要介绍台湾的范围、位置；第二部分主要说明了台湾的自然条件与丰富的物产；第三部分则主要讲述台湾的经济发展状况。尽管内容不多，但却紧紧抓住了台湾省的区域地理特征，且知识之间联系紧密。使学生明确台湾在政治上的领土归属问题，在此基础上探究其自然条件及经济发展特点。
　　二、学情分析
　　八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，感性的东西对他们比较有吸引力，英发挥地理学科优势，运用图像教学和精美的课件设计，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂教学的优越性。
　　针对学生好胜心强的特点，把竞争机制引入课堂，为学生的自我表现意识提供适宜的舞台。问题情境设计以学案和教材活动为主避免跨度太大，要营造愉悦的课堂气氛，促使学生自主合作积极地探究，有效地提升学生的自尊感。
　　台湾问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知多来自于电视新闻，而实际的基本概况特别是经济学生有一定的认知困难。鉴于学生已有的知识结构和区域探究的基本思路，教师应设置适当的台阶，完成知识和能力的综合与迁移。通过情境设计和课堂训练为学生的知识技能的提高和地理组织的培养搭建良好的平台，激发学生学习地理的兴趣和热情，突出地理本身具有的魅力，从而使学习变的顺利快乐富有成就感。
　　三、教学目标
　　知识与能力：了解台湾省的位置、范围、面积等基本概况以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布，并说出台湾省的位置，主要组成岛屿、濒临的海域；能根据台湾岛的地形及气候特点，举例说明台湾岛丰富的物产。
　　过程与方法：了解台湾省优越的自然条件和丰富的自然资源，学会分析农场品和森林分布与其气候、地形的关系，培养区域地理的分析能力；熟悉台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及周围海域等地理事物，培养读图和绘图能力。
　　情感、态度与价值观：通过大量的史实材料是学生明确台湾是祖国领土不可分割的一部分，从而保持学生的民族自尊心、自信心，养成热爱祖国和人民的情感并保持为祖国的振兴而学习的动力。
　　四、教学重难点