《蒹葭》教学设计4

约4820个字。

　　蒹葭
　　胡友彬
　　教学设想：
　　《蒹葭》选自义务教育课程标准实验教科书苏教版初中语文九处年级上册的《诗经》两首，是《诗经•秦风》中的名篇。诗歌采用重章叠句、反复咏唱的章法，描绘了主人公对伊人的倾慕之情和苦苦追寻的过程，以及欲见而不得的惆怅之情、执著之意，感情淳朴、真挚，文字很简单，但作品给予人的美感却极丰富。同时，诗中主人公对爱情的热烈、执著的追求对九年级这个年龄段的孩子来说，是一种新奇的情感体验，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。
　　教学目标：
　　知识能力目标：
　　⑴掌握朗读四字诗的节奏，熟读成诵。
　　⑵能谈谈诗歌中伊人形象的含义。
　　⑶品味与赏析诗歌优美的意境。
　　过程与方法目标：
　　⑴复习诗经重章叠句的特点。
　　⑵品味诗歌美的语言，培养阅读诗歌的能力。
　　情感态度和价值观目标：
　　培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
　　教学重点：
　　分析伊人形象，体会优美意境。
　　教学难点：
　　体会伊人的魅力所在。
　　教学方法：
　　⑴朗读法：通过反复朗读的品味诗意。
　　⑵情境设置法：充分利用多媒体及背景音乐创设情境，使学生能融入到诗的意境中去，产生思想上的共鸣。
　　⑶研讨法：在研讨练习中，引导学生积极思考，合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
　　教具准备：多媒体
　　课时安排：　１课时
　　一、设计情境，导入课文
　　驾一叶兰舟，行驶于诗歌的河流，静静的世界里，有天籁传来，我们的眼前浮现出醉红了夕阳的泪眼，点缀着沧海的云帆，回荡在零丁洋的绝响！是诗歌，是诗歌赋予了我们柔情、豪情和激情！现在就让我们溯洄而上，走进诗歌的源头——诗经，去聆听三千年华夏先民的吟唱，去感受公元前东方文明的辉煌！
　　首先，播放歌曲《在水一方》；
　　其次，由教师朗诵一首由《蒹葭》改编的现代诗歌。
　　秋水，伊人
　　无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？
　　遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底••••••
　　赤足的女子，深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？
　　踏过河岸，你看到了什么？
　　村庄、炊烟，还是阡陌••••••
　　只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。
　　你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。
　　我读到了你寂寞中的美丽，
　　读到了你暗生的白发，
　　你的悲伤，你的喜悦。
　　浅浅淡淡，真真切切。
　　在水一方的，不是缘，
　　是梦••••••
　　大家刚才欣赏到的这首由台湾女作家琼瑶作词的《在水一方》，还有那首小诗，都是根据《诗经》中的名篇《蒹葭》改编而来的。