《感受器和感觉器官》教学设计

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约2720字。

　　第二节 感受器和感觉器官
　　教学目标
　　1.  说出感觉产生的基本过程
　　2. 说明感受器和感觉器官的概念
　　3. 描述眼和耳的结构和功能
　　4. 解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法
　　5. 说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质
　　6.．了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健
　　教学重点与难点分析
　　重点
　　眼球的结构与功能
　　耳的结构与功能
　　视觉的形成与近视、远视的矫正原理
　　嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置
　　触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质
　　难点
　　眼的屈光近视
　　教学过程设计
　　(一) 课时安排3课时
　　(二) 具体过程
　　(第一课时)
　　（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）
　　引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
　　主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
　　提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
　　接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。
　　要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在