开放课外阅读，提升语文素养

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开放课外阅读，提升语文素养
　　　　　　　　　　 韩安政
摘　要：课外阅读的重要性是不言而喻，但在目前应试教育与实施新课程交汇下，如何做好阅读，是广大教师面前的问题，笔者在有关同行实践的基础上，结合实际进行了一些探索。
关键词：课外阅读　前提　 保证　 关键　 目的　
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而21 世纪是知识经济时代，是一个不断创新的时代。仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、 大智力背景的开拓，为学生奠定广泛丰厚的文化基础， 以使他们一生的发展更具有较大的后劲和潜力。
　　学生语文学习的基本任务是什么？是获取语用经验，即学习如何使用语言。其基本途径主要有二：一是通过阅读他人使用语言的获取间接经验；二是通过口头、笔头交流获取自己使用语言的直接经验。由此，阅读和交流（这个交流突出表现在写作上）是语文学习最主要的两个方面，也是完成语文基本任务的最基本的途径。
那么，对当前的初中生实际情况来讲，这两方面中中哪一方面又是更关键些呢？应该是阅读。以前我们经常抱怨学生的作文“内容枯燥，语言贫乏，思维僵化”。殊不知要有信息的输出，必须先有信息的输入。犹如春蚕不吃足够的桑叶，怎能让它要吐丝结茧？至于老师面对着没吃多少桑叶的蚕宝宝们一个劲儿地传授所谓的“吐丝结茧”之法，实为缘木求鱼。学生的“吃桑叶”，主要是阅读。对于初中学生来说，阅读是语文学习中基础的基础，关键中关键。他们生活阅历尚浅，可以通过阅读来弥补;他们知识面狭窄，可以通过阅读来拓宽;他们思维不够活跃，可以通过阅读来促进，他们的语感不强，可以通过阅读来进行培养。
我们做语文教师的又都会发现这样一个事实：凡是作文写得好的学生都喜欢看课外书，而喜欢看课外书的学生一般情况下又都是作文较好的同学。可是，我们现在经常哀叹的是，喜欢看课外书的不多。其原因何在？我认为主要在教师。有的教师仍然抱着“课外阅读是课堂教学的补充”的陈旧观点，把课外阅读放在补充和次要的地位。而也有的教师尽管经常强调课外阅读的重要性，却缺乏有效的措施和方法，实行的是“放羊”政策，效果当然不佳。于是，学生的课外阅读往往是“三无”产品：“无书籍，无时间，无方法”，最终使学生“无兴趣”。
一、阅读教学的前提——“有书可读”。
有书可读，是搞好阅读教学的最基本的前提。本来，学校里有现成的图书馆，但由于经费、管理等原因，书籍内容趋于陈旧，而笔者所处的校区（本校区刚并入）没有图书室，到原校区借阅又不够方便、