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一、教学目标：<br>
1、体会词中描绘的意象，感受毛泽东早年的博大胸怀和革命壮志。<br>
2、抓住关键词语，理清思路，结合欣赏毛泽东手迹诵读，熟读成诵。<br>
3、体会词的艺术特色。<br>
（1）写乐景，写豪情<br>
（2）对比手法的运用<br>
（3）极富表现力的语言<br>
二、教学重点：<br>
1、体会词中描绘的意象，感受毛泽东早年的博大胸怀和革命壮志。<br>
2、抓住关键词语，理清思路，结合欣赏毛泽东手迹诵读，熟读成诵。教学过程（用两课时）<br>
第一课时<br>
一、导入新课<br>
讨论“你眼中的毛泽东形象？” <br>
毛泽东少年时故事，“男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！下面我们来朗读一下这首诗，朗读时想象一下我们对自己的人生蓝图的描绘，结合我们自己的少年豪气，有感情的把主席的诗读出来。<br>
二、简介词有关知识<br>
词，中国诗歌的一种，又别称乐府、长短句、诗余、琴趣等。约始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。原指合乐歌唱的歌词，故亦称为“曲”或“曲子词”，后依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”，或称“倚声”。再后，则依前人作品的字数、句数、声律、韵律而填写。自此方与音乐分离，成为一种句子长短不齐的格律诗。<br>
词有许多不同的词调（词的调子），每种词调各有特定的名称，叫做词牌，如《西江月》《如梦令》等。不同的词调，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格，填词时要求严格遵守。<br>
按句数、字数多少，词可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段落数的多少，词可以分为单调（一段）、双调（两段）、三叠（三段）、四叠（四段）。词的段落通常称为“片”或“阕”。<br>
    沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。双调，114字，上阙13句，四平韵，下阙12句，本篇押用一部平韵，韵脚分别为“秋”、“头”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韵，“秋”字盖添叶。五平韵。<br>
三、介绍写作背景<br>
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅<br>