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教学目的<br>
    感知《再别康桥》的诗意美、艺术美和人情美。<br>
教学重点<br>
    1、《再别康桥》的音乐美、建筑美、绘画美。<br>
    2、《再别康桥》中的诗意美和人情美。<br>
教学方法<br>
    1、诵读吟咏法； <br>
    2、欣赏法；<br>
    3、点拨法；<br>
媒体设计<br>
    播放电视连续剧《人间四月天》片尾曲的MTV 。<br>
教学步骤<br>
    一、导语设计<br>
    就这么悄悄地来,又这么悄悄地去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把传世的《再别康桥》留给了诗坛，也把永远的思念留给了人们。现在，让我们走进志摩，走进他的《再别康桥》。<br>
    二、解题<br>
    徐志摩，现代诗人、散文家，曾留学英国剑桥大学两年。在他临别伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他来到剑桥大学碧波荡漾的康河里泛舟，在康桥上漫步，他流连忘返，如痴如醉。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命，于是吟成了这首传世之作。<br>
    三、研习课文<br>
    1、整体把握，理清思路<br>
   （1）听录音，指导朗读。<br>
   （2）学会朗读，体会。<br>
    2、欣赏品味<br>
   （1）《再别康桥》的诗意美和人情美。<br>
    第一节写久违的学生作别母校的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，生怕打扰了康桥的静谧；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。<br>
第二节至第四节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树阴下的水潭，一一映如眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个是将“河畔的金柳”大胆地想像为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百<br>