中学政治高效课堂“学、导、练”流程设计

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　　中学政治高效课堂“学、导、练”流程设计
　　三河九中甄建霞
　　政治课既是马克思主义政治理论课，又是学生思想品德的实践课。要实现政治课的德育功能，完成中学政治课的育人任务，就要重视课堂教学，贯彻理论联系实际原则和“学、导、练三三”原则，提高政治课堂的实效性。政治高效课堂就是能够使学生对政治理论达到懂、信、用统一，能够发挥育人功能、完善人格，引起学生心灵震颤。这样的课堂学生不仅学得扎实、学得轻松，而且经得住实践的检验，也经得住书面的考核。
　　要提高政治课堂的实效性，必须提高课堂的效率，建设高效课堂。高效课堂必须是知能落实的课堂、妙趣横生的课堂、神思飞扬的课堂、学以致用的课堂、精神成长的课堂。
　　“学、导、练”是我们建设高效课堂的统领。“学、导、练”可以是教学的几个基本环节，也可以理解为教学的基本行为，可以理解为教学的基本元素，当然也可以理解为构成课堂活动的不可缺少的行为支撑点。学是基础，导是辅助，练是根本；在贯彻“学、导、练”过程中，学贵在思考，导贵在启发，练贵在理思。有人说新课程实施要以学生为本，那么学生学要以什么为本？教师的导要以什么为本？练习要以什么为本？我以为学生的学习要以思维为本，老师的导学要以启迪思维为本，学生的练习也要以训练思维为本。所以“学、导、练”不是简单地先行后续的关系，而是融为一体的学习活动。要把“学、导、练”落实到位，就不仅要弄清楚学什么怎么学、导什么怎么导、练什么怎么练等问题，更为重要的是谁在学？谁在导？谁在练？要明白只有弄清楚谁是课堂行为主体，才会摆正位置，转变观念，把课堂引领到高效的境界。才会学得主动、学得轻松、学的有价值；才会经得住考试、经得住考核、经得住考评。
　　建设高效课堂，就要就坚持一个核心:学教并重，当堂吸收;把握两个理念:一个是坚持回归生活、回归课本、回归课堂相结合；一个是坚持“学、导、练”三三原则；处理好讲与练的关系、知能与情感的关系。做到五个关注：时间的划分，简洁的表述、概念的掌握、原理的运用、情感的体验。
　　一、政治新授课型的基本流程
　　政治新授课由于学段不同、教材内容的不同，情况也极其复杂。初中基础年级的教材，主要从学生的生活出发，探究思想品德形成和学生心理调适的方法，因而基础年级的新授课更应该从学生的社会生活实际出发，在“说一说、议一议”的基础上，生成书本基本理论；然后阅读书本具体识记、理解理论问题；第三，让学生举例说明自己在具体情境下的一些具体做法和自己感受；最后，把学到的知识应用到特定的情境中去，做到学以致用。
　　【情境导入，引起思考】
　　结合社会热点，感受某些理论的社会背景，引起对某一社会现象的思考。从而引发学习的动机，引发学习的兴趣，导入新课。时间不多于2分钟。
　　【出示目标，阅读批注】
　　1、出示思考题，让学生依据思考题进行阅读。
　　2、学生阅读书本，圈点批注，掌握主干知识。
　　3、教师在这个过程，巡回指导，发现并收集学生出现的困惑，做到心中