《春》教案55

约2010个字。

　　11.春
　　教学目的：
　　1、培养热爱祖国河山的感情。
　　2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
　　3、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。
　　4、学习在景物描写中抒发感情的方法。（朗读中揣摩）
　　教学重难点：
　　（1）重点：①细致观察景物，抓住特征描绘。
　　②比喻拟人的修辞手法及其作用。
　　（2）难点：在景物描写中抒发感情。
　　教学时间：二课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入：
　　同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱？
　　让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢？
　　二、导读：
　　1、朗读课文，（教师范读或听录音），朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。
　　2、检查生字、生词（投影）。
　　3、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。
　　讨论并归纳：（1）、盼春：（1~2节）
　　（2）、绘春：（3~7节）
　　（3）、赞春：（8~10节）
　　4、问：这三个部分按什么样的思路写的？
　　这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
　　5、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？
　　讨论归纳：
　　（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
　　（2）、“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
　　6、第二自然段是怎么写春天的？
　　这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。