（苏教版）《夏》课堂实录

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苏教版七年级上册《夏》课堂实录
　　执教：江苏省如东县袁庄中学　 缪志峰
　　（宣布上课，师生问好）
　　师：同学们喜欢夏天吗？
　　生：喜欢（兴奋地）
　　师：能说说理由吗？
　　生1：夏天可以光着膀子下河洗澡。
　　生2：夏天可以裹着毯子睡在地上。
　　生3：夏天可以捉知了，可以摘莲蓬。
　　……
　　师：这一堂课，我们一起来感受一下梁衡笔下的夏。先听老师把课文朗诵一遍，在听老师朗诵课文的同时思考“作者对夏天有怎样的感情？”
　　（大屏幕：听读课文　　 作者对夏天有怎样的感情？）
　　（朗读配乐：《献给艾丽丝》）
　　师有感情地朗读课文……
　　师：作者对夏天有怎样的感情？
　　生1：作者对夏天有赞美之情。
　　生2：作者非常喜爱夏天。
　　师：下面就请同学们带着这种喜爱之情把文章大声地朗读一遍，朗读的时候思考作者对夏天的具体感受是什么？用文中的词语来表达。
　　（大屏幕：自渎课文　　 作者对夏天的具体感受是什么？　 用文中的词语来表达）
　　学生大声地自读课文……
　　师：作者对夏天的具体感受是什么？
　　生1：夏天的旋律是紧张的
　　生2：紧张、热烈、急促。
　　（师敲击键盘，大屏幕上依次出现：紧张、热烈、急促）
　　师：同学们说得很好，文章写了很多的内容来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点。下面请同学们前后四人一小组举一到两个例子讨论分析，作者是怎样通过这些内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。每一组最后要得出相同的结论。
　　（大屏幕：作者用了哪些具体的内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点？ 举一到两个例子进行分析　 讨论）
　　学生激烈地讨论，老师在同学们中间走动，并且不时地加入到学生的讨论中。
　　师：有了结果的组请把手举一下……看来同学们已经讨论得差不多了，请同学们都坐好……哪一组先向大家汇报一下你们的结果？
　　生1：我们认为文章的第四段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”作者通过写农民的热烈的劳动场面来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。
　　师：说得很好，通过农民的劳动场面。还有吗？
　　生2：我们认为文章第三段中“你看，麦子刚刚割过，田间那挑（tiāo）着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的重终点作着最后的冲刺。”作者通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长来写夏天的紧张、热烈、急促的。
　　师：说得很好，通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧这些农作物来写夏天的紧张、热烈、急促。有一个字注意一下，“挑着”这里的“挑”读“tiǎo”。还有吗？
　　生3：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，