- 适用分类
- 初中教案 / 九年级上册教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 55 KB
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- 更新时间
- 2010/12/22 11:19:43
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约4190字。 7傅雷家书两则
教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！
学习目标：
1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
教学过程：
一、基础知识——解读家书
1、搜集傅雷有关知识，班内交流。
2、关注字词，你能读准吗？（同桌互测）
谀词 扶掖 枘凿 廓然无累 涕泗横流
重蹈覆辙 气吞斗牛 枘凿 相契 羲皇 上人灰烬
二、理解探究——打开家书，去感受父亲那心灵的律动。
3、默读课文，知家书。
①填写资料卡：
《傅雷家书》 主要内容
针对问题 提出忠告 共同核心
第一则
1954年10月2日
第二则
1955年1月26日
②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
③他对“坚强”的理解是什么？
④“坚强”的最高境界是什么？
⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？
三、合作释疑——品读家书
家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。
问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？
（学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）
⑴范例：
“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬
看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
答案示例：回首往事,要平静地对待。尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。要学会控制情绪。
（2）学生找句子。
（3）小组交流。
（4）学生展示。
（5）总结——理解重要语句的方法：
1、抓句中关键词语分析；
2、借助修辞知识理解；
3、结合中心、上下文语境理解；
问题二：填对联：请用一副对联表达内容。
谆谆人世语，悠悠 。
课内精读
阅读下列文字，回答文后问题。
教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！
学习目标：
1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
教学过程：
一、基础知识——解读家书
1、搜集傅雷有关知识，班内交流。
2、关注字词，你能读准吗？（同桌互测）
谀词 扶掖 枘凿 廓然无累 涕泗横流
重蹈覆辙 气吞斗牛 枘凿 相契 羲皇 上人灰烬
二、理解探究——打开家书，去感受父亲那心灵的律动。
3、默读课文，知家书。
①填写资料卡：
《傅雷家书》 主要内容
针对问题 提出忠告 共同核心
第一则
1954年10月2日
第二则
1955年1月26日
②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
③他对“坚强”的理解是什么？
④“坚强”的最高境界是什么？
⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？
三、合作释疑——品读家书
家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。
问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？
（学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）
⑴范例：
“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬
看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
答案示例：回首往事,要平静地对待。尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。要学会控制情绪。
（2）学生找句子。
（3）小组交流。
（4）学生展示。
（5）总结——理解重要语句的方法：
1、抓句中关键词语分析；
2、借助修辞知识理解；
3、结合中心、上下文语境理解；
问题二：填对联：请用一副对联表达内容。
谆谆人世语，悠悠 。
课内精读
阅读下列文字，回答文后问题。
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