- 适用分类
- 初中教案 / 八年级下册教案
- 教材版本
- 沪教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 81 KB
- 页数 / 张数
- 未单独标注，请查看简介
- 更新时间
- 2010/12/18 11:25:27
资源预览与简介
点击预览图片可放大；图片清晰度以原图为准，完整内容以下载文件为准。
约3640字。 《唯一的听众》教案
学习目标：
1、正确读写“庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
课时安排：一课时
学习过程：
一、导入新课：
同学们，在我们成长的过程中，总有一些人关注着我们，支持着我们，影响着我们，他们也许是爸爸妈妈，可能是老师朋友，甚至是萍水相逢的陌生人。
今天我们学习课文《唯一的听众》，听一位大男孩讲述自己和一位老妇人之间的故事，希望今天的学习，能够让同学们有所感动，有所感悟。
二、初读课文，整体感知：
1、自主阅读课文，扫除生字障碍。
2、通读课文后，思考问题：
①、课文题目“唯一的听众”在文中指的是谁？
—— 一位自称耳聋的老妇人，实际是最有声望的音乐教授。
②、“唯一”的含义是什么？文中这位听众做了什么？
——“唯一”的含义是独一无二的；当“我”音乐方面被称为“白痴”时，沮丧之至，唯有这位老妇人真诚无私的帮助了“我”，她平静的神态，温暖的话语，让“我”由一个被家人称为音乐“白痴”的人，成长为能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众熟练演奏。
“唯一”赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。在老教授的鼓励下，
师小结过渡：老教授的鼓励、关注，让“我”坚定了信心，琴技大涨，我们一起再次阅读文本，细心品味文中对于老教授的描写！
三、细读课文，合作探究：
1、浏览课文，课文中老人有一个神态始终不变，你能找出描写老人神态的这个关键词吗？（平静）
找出描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
示例：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、品味第一次“平静地望着我”。（先读句子）
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋
②是老人的什么打动了我，让我的心理产生这么大的变化？
划出描写老人的语言的词句，读一读。你能读懂老人说的每一句话的真正用意吗？
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话
学习目标：
1、正确读写“庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
课时安排：一课时
学习过程：
一、导入新课：
同学们，在我们成长的过程中，总有一些人关注着我们，支持着我们，影响着我们，他们也许是爸爸妈妈，可能是老师朋友，甚至是萍水相逢的陌生人。
今天我们学习课文《唯一的听众》，听一位大男孩讲述自己和一位老妇人之间的故事，希望今天的学习，能够让同学们有所感动，有所感悟。
二、初读课文，整体感知：
1、自主阅读课文，扫除生字障碍。
2、通读课文后，思考问题：
①、课文题目“唯一的听众”在文中指的是谁？
—— 一位自称耳聋的老妇人，实际是最有声望的音乐教授。
②、“唯一”的含义是什么？文中这位听众做了什么？
——“唯一”的含义是独一无二的；当“我”音乐方面被称为“白痴”时，沮丧之至，唯有这位老妇人真诚无私的帮助了“我”，她平静的神态，温暖的话语，让“我”由一个被家人称为音乐“白痴”的人，成长为能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众熟练演奏。
“唯一”赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。在老教授的鼓励下，
师小结过渡：老教授的鼓励、关注，让“我”坚定了信心，琴技大涨，我们一起再次阅读文本，细心品味文中对于老教授的描写！
三、细读课文，合作探究：
1、浏览课文，课文中老人有一个神态始终不变，你能找出描写老人神态的这个关键词吗？（平静）
找出描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
示例：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、品味第一次“平静地望着我”。（先读句子）
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋
②是老人的什么打动了我，让我的心理产生这么大的变化？
划出描写老人的语言的词句，读一读。你能读懂老人说的每一句话的真正用意吗？
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话
该资源暂未提供预览图片，请结合资源简介确认内容。
下载资源
所需点数：1 下载点 如何增加下载点
非零点资源会按本站现有规则扣点，请先确认所需点数和账户权益，再点击下载。
下载请求暂未完成，请稍后重试，或展开下方帮助使用备用下载。请先核对账户记录，避免重复操作。
补充信息与帮助
资源来源：会员转发 下载情况：本月 1 / 总计 6