《发现生长素》实验教学教案

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约2453字。

　　实验教学
　　第一单元第一章第一节
　　发现生长素
　　济南中学  解阗阗
　　目的要求
　　探究生长素的产生部位以及运输方向和对植物生长的影响
　　探究原理：
　　单侧光等因素引起植物体内生长素分布不均匀，导致植物体不均衡生长。
　　活动程序 
　　根据下列有关生长素发现的科学实验进行分析讨论：
　　1.早在1880年，达尔文曾用一种多年生单子叶草本植物虉草研究过植物向光性生长，发现了胚芽鞘向有光照的一侧弯曲。
　　2．历史上，科学家用燕麦胚芽鞘作为研究材料继续开展科研活动。首先采用了遮光的方法进行了进一步研究，结果如图。
　　3．1910年丹麦生物学家鲍森•詹森继续对植物的向光性进行研究，设计的的实验如图。
　　4．1914年，从另一个思路开展研究工作间，进行了更为深入的实验研究。
　　5．科学家仍在继续深入地研究这一问题，1928年荷兰生物学家温特提出了新的假设：如果尖端确实通过产生某种物质来影响下部生长，那么这种物质应该可以转移到一种“载体”里面，从而使该“载体”具有与尖端同样的效力。”温特的实验如图。
　　6．为了分析所产生的这种物质到底是什么？生物学家花费了大量的时间去研究，直到