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　　《双桅船》课堂实录
　　师：诗歌因冲动而生动，冲动，让我们进入了写诗、读诗的最佳时刻，这不是冲动的惩罚，这是冲动的奖赏。（学生笑）但有的同学或许会问：“我冲动了好多次了，为何就是写不出有韵味的诗歌呢？”这是个有趣的问题，今天，我们就尝试从舒婷的《双桅船》中寻找一点启示吧。欣赏诗歌的第一步当然就是知人论世。
　　师：舒婷的诗写得那么好，名字又那么有诗意，我们不禁要问：舒婷是谁？舒婷长得什么样子？（出示舒婷的照片，学生笑）我想，大家可能有这样一个判断，她是一个长得并不美丽的女诗人。大家还知道吗，舒婷还是一个做过临时工的女人，一个曾经上山下乡的知青，看来，舒婷的经历坎坷啊！她的经历恰恰印证了文学评论中的一句名言：痛苦比快乐更容易产生诗歌。舒婷还是一个从油印刊物走向中国诗坛的传奇人物，一个以朴素诗情感动当代中国的女子，一位朦胧诗派代表人物，一棵两次入选“全国十名最受欢迎的青年诗人”的诗坛常青树。舒婷的人生经历让人想起了一句俗语“人不可貌相，才不可斗量，英雄不问出处”。（学生跟随教师一同念出了“英雄不问出处”）
　　师：面对着这位其貌不扬却才华横溢的朦胧派女诗人，面对这首感动中国的好诗，你是否已经有了一股小小的读诗的冲动呢？，文学评论中有这么一句话：词是用来唱的，诗是用来读的。好诗如好酒，值得一醉方休，来吧，让我们进入读诗的第二步——诵读感悟。我们一起来诵读这首感动万千中国人的好诗吧！
　　（学生集体诵读《双桅船》）
　　师：在这堂课上，大家与双桅船有了第一次的亲密接触，（学生笑）我们来听一听艺术家是怎样诵读这首诗的。
　　（播放《双桅船》诵读FLASH,学生仔细聆听了诵读）
　　师：想一想，我们刚才的诵读跟艺术家的有什么不同？
　　生：少了一点情感
　　师：或许，这是因为我们还没有完全驶进《双桅船》的心灵世界吧。这不怪大家，第一次的亲密接触，怎么能一下子就心有灵犀呢？（学生笑）怎么办？那我们犹豫什么，扬帆启航，进入《双桅船》的世界中去。不过，我们怎么才能准确停靠在舒婷情感的彼岸呢？这就需要我们去寻找诗歌情感的指南针，所以，我们就要进入读诗的第三步——破译意象。
　　师：我们选择破译意象，因为意象是是诗歌的精灵，是解读诗歌时难以绕开的环节。马致远的《秋思》，大家还记不记得？
　　生：（学生点头，与教师一起背诵）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
　　师：如果没有枯藤老树、小桥流水、古道西风、西下夕阳，断肠人会一直断肠到现在吗？（学生笑）古诗注重意象，现代诗又何尝不是这样呢？还记得《再别康桥》吗？
　　生：（学生点头，小声的背诵）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。