《地面上丰富的生物资源》教学设计

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约2990字。

　　9-3地面上丰富的生物资源
　　教学目标
　　1．知识目标  
　　收集当地或身边的动植物相关资料，阐述地面上的生物与人类的关系。
　　2．能力目标   
　　通过对身边经济生物的调查，培养学生收集、分析和综合信息的能力。
　　3．情感态度与价值观目标 
　　认识地面上多种多样生物的价值，养成保护地面上生物多样性的态度和价值观。
　　教学重点：  学生分析和处理调查的信息。
　　教学难点：  各种动物的识别和区分。
　　教学设计思想：
　　本节内容突破以往的阅读和教师注入式的教学方法，主要以学生的调查活动为主。在调查过程中通过指导学生设计调查表、统计数据和完成调查报告，使学生掌握科学方法，形成科学结论。同时也培养学生热爱自然，保护环境和珍爱生物的情感。
　　教学过程：利用假期到附近的养殖场或蔬菜大棚基地，了解所饲养和种植的生物具有哪些用途。
　　小组讨论和分析，形成调查报告。
　　“杂交水稻之父”
　　大米是我国人民的主食之一，全球也有半数以上的人口以大米为主食。大米来自稻谷，谁能培育出优质高产的水稻品种，无疑是对中国和世界的重大贡献
　　现为中国工程院院士的袁隆平，从60年代开始致力于杂交水稻的研究，经过12年的努力，成功培育出了“三系杂交稻”。1975年，世界第一批雄性不育杂交稻种在中国诞生。外国同行惊叹中国人创造的奇迹，称誉这一成果为粮食生产上的一次“绿色革命”，袁隆平也被称为“杂交水稻之父”。目前，我国的杂交水稻技术已经在世界上几十个国家得到了推广和应用。
　　袁隆平成功了，但他并没有止步，他还在对杂交水稻进行新的探索……
　　面对已经取得的巨大成果，袁隆平说：“外国人能做到的，我们能做到，外国人不能做到的，我们也一定要做到！”
　　种子植物与人类的关系
　　在三十多万种植物中，种子植物占了三分之二左右。在植物界中，种子植物不仅数量最多，而且用途最广泛，与人类的关系最密切。
　　人们吃的粮食、蔬菜、水果等，绝大多数来自种子植物。人们吃的肉、蛋、奶，虽然直接来自动物，可是生产肉、蛋、奶的动物，是靠吃种子植物才能生活的。因此说，人们吃的肉、蛋、奶是间接来自种子植物。至于穿衣用的棉、麻、丝、毛，同样是直接或间接地来自种子植物。
　　人们制作坚固的房屋，美观实用的家具，以及车、船、桥梁等，过去都要用种子植物提供的木材，现在虽然有了水泥、钢铁和塑料，利用的木材比以前少了，但是制造其中的某些部件，还是离不开木材。
　　做手术和包扎伤口都离不开棉絮、纱布和绷带，这些都是棉的产品，棉属于种子植物。许多种子植物，如人参、甘草、贝母等，可作药材。随着医药科学研究的深入发展，人们发现越来越多的种子植物具有药用价值。例