《人体的免疫防线》教学设计

约2740字。

　　第23章 人体对疾病的抵御
　　第一节 人体的免疫防线
　　教学目标：
　　1、 知识目标：
　　描述人体免疫功能，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。
　　2、 能力目标
　　尝试模拟探究实验，学会图形分析。
　　3、 情感态度与价值观目标
　　通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神
　　教学重难点：
　　1、 重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫。
　　2、 难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。
　　教学准备：
　　物品：苹果、透明塑料袋、酒精
　　自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防“六病”表。
　　课时安排：
　　3课时
　　教学过程：
　　（第一课时）
　　引入新课
　　人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抵抗力。于是，人们使用“免疫”这个词，来表示这种现象。那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们首先从人体的三道防线谈起。
　　一、 模拟探究（皮肤是第一道屏障）
　　项目 1号苹果 2号苹果 3号苹果 4号苹果
　　苹果处理方法 果皮完好 果皮完好，洗净、擦干，涂上苹果腐烂物 划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物 划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物；再用酒精涂抹所有伤口
　　观察记录    
　　实验结果    
　　二、 调查：分组，确定采访与调查的对象编好调查提纲，课后分组进行
　　（第二课时）
　　1、分析讨论
　　（1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质
　　（2）1号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神）
　　出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图
　　教师出示思考题：
　　1．人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？
　　2．感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？
　　学生带着问题阅读课本第39页，了解人体的前两道防线。
　　与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种）可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消失。师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。（出示板书）
　　师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。
　　师：下面我们来看看人体的第三道防线。出示思考题：