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　　山区中学开展语文综合性学习的探索和思考
　　大阳中学陈小小
　　初中语文综合性学习是语文教学中的一道亮丽风景，它正受到广大教师们的关注，更受到学生们的欢迎，当然也有许多问题等待我们去研究、探讨、解决。《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。作为一个山区中学的初中教师，在课改中，我有欣喜，也有困惑。
　　作为一个教学体系，它离我想象的效果还相距甚远。在山区，基于各方面条件的限制，存在着很多综合性学习的误区。面对这些弊端，我在进一步学习了关于综合性学习的论述上，充分认识到：语文综合性学习应注重开放性、综合性、实践性，教师要引导学生自主设计、自主探究，利用课外、校外的语文学习资源，让学生自己开展实践活动，提升能力，学会学习，学会生存。我就结合自己的教学实践，谈谈我对山区初中语文综合性学习的肤浅认识。
　　一、如何在山区开好初中语文综合性学习课
　　（一）正确认识语文综合性学习课
　　初中语文“综合性学习单元”的编排，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性学习单元”设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。但我们认为：课本中的一单元一次的综合性学习只是“砖”，真正的“玉”要靠老师来“引”，老师应将开展综合性学习的理念渗透于日常教学中，因地制宜地开展各种形式的综合性活动，让学生充满兴趣地学，从而培养学生能力。因此，我们教师、学生、家长等都应该正确认识语文综合性学习课，重视语文综合性学习课。
　　（二）激发学生参与的热情
　　学生的主体意识是综合性学习启动的起点和实施的基础。因此，要从尊重学生的个体情感、个性思维考虑，最好是变教师的激发为学生的自发，要让学生一开始就认识到这样的学习活动是一个更自主的活动而乐于参与。农村初中生的综合性学习兴趣和学习能力都有待提高，所以作为教师首先要在充分了解社会和学生的基础上，结合教材提供的学习主题，科学、合理的设计好综合性学习题目，让学生容易完成。其次要作好学生的指导、协调和服务工作。再次要做好家长的工作，取得家长的理解与支持，培养他们的积极参与意识。
　　（三）把握语文学科的本性，实现综合性学习之“综合”
　　综合性是语文天生所具有的特性。综合性学习让学生的综合素质得以全面提高。因此，综合性学习理应在“综合”二字上做文章，明确“综合”的具体指向和覆盖的范围。
　　首先要实现语文学科内部的综合。《语文课程标准》在“课程的基本理念”的第二条中指出：在培养学生语文实践能力的时候，“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这就是说语文知识的综合并非头等重要，应该“随缘”。《课标》说：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这无疑给我们指明了“综合”的方向。我理解为，语文学科内部的所谓“综合”的侧重点应该是实践中各方面能力（听说读写，与人交际，搜集整理信息，发现问题解决问题，与人合作等）的综合，应该是语文实际运用规