《动物运动方式的多样性》教学案例

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约3595字。

　　苏教版初中生物•研讨材料•教学案例
　　苏教版生物八年级（上）第16章第一节
　　案例     动物运动方式的多样性
　　【设计依据与构想】
　　学生自小对动物的认识就比对植物的认识要深，因此，对于动物的运动是最常见的，通过学生自己的留心观察再加上电视媒体等方方面面的渠道，很容易获得对动物运动的最基本的认识。
　　本节课是以学生的角色扮演为主，利用学生的肢体语言来表现出动物的运动方式，然后通过交流等活动，让学生认识到动物运动方式的多样性是与其生活环境相适应的，从而理解动物运动的意义，能够增强保护动物的意识。
　　【教材分析】
　　教学目标
　　知识目标：
　　1. 举例说出动物运动方式的多样性。
　　2. 举例说明动物运动的重要性。
　　能力目标：
　　1. 培养学生留心生活、观察动物的观察能力。
　　2. 培养学生的口头表达能力和观察模仿能力。
　　情感目标：
　　培养学生热爱生命、关注自然的情感，增强学生保护动物、参与保护动物活动的意识。
　　教学重点
　　1. 列举动物运动方式的多样性。
　　2. 举例说明动物运动的重要性。
　　教学难点
　　举例说明动物运动的重要性。
　　【教学流程】
　　一、 导入新课
　　师：在这广阔的自然界里，我们随处都可以见到很多的植物和动物。你可以通过什么方法来区别这是植物还是动物呢？
　　设计思想  开篇明了，直接从问题入手，既激发学生的兴趣，又给予学生思考的空间。
　　二、 新课
　　生A：通过看它们的样子，比如有没有头、眼睛，还是有叶子、花等等。
　　师：也就是说通过它们各自有的器官来进行判断。这种方法可行吗？
　　生答可以。
　　生B：根据细胞特点，如果有细胞壁、叶绿体就应该是植物，如果只有细胞膜的话就应该是动物。
　　师问全班：可以吗？生答可以。一个小小的声音说：太麻烦了。
　　师问：你还有更简单的方法吗？
　　生C：看它们能不能动。
　　师：怎么做？
　　生C：比如我抬起脚踢向它，如果是动物肯定会马上跑开，植物就不会。
　　师问：大家对这个方法有什么看法？
　　生D：方法可以，但是我不赞成他的做法。我觉得可以在那里观察，如果是动物，一定会离开它原来的地方，跑到其他地方去，但是植物就不会。
　　师问生C：你觉得他对你的做法的改进如何？