《谈骨气》教学设计2

约7040个字。

　　《谈骨气》教学设计
　　教学要求
　　１. 学习选择典型事例论证观点的写作方法。
　　２. 理解议论文中记叙与议论的关系。
　　３. 理解骨气的含义，学习并继承中华民族的优良传统，立志做一个有骨气的人。
　　第一课时
　　教学要求
　　（一）教学重点
　　学习围绕观点，精心选择典型事例，层层深入展开议论的写法。
　　（二）教学难点
　　理解议论文中记叙与议论的关系
　　教学过程
　　板书１：谈骨气（吴晗）
　　同学们，今天我和大家一起来学习吴晗先生的《谈骨气》。课前老师要求大家收集和作者、课文有关的资料，现在我们来交流一下，你们从哪些地方收集了哪些资料。
　　（同学交流后老师肯定）同学们获取信息的能力很强，有教科书中找到的，也有其他书中查到的，还有网上找到的，下面是有关作者的一些重要资料：
　　充分肯定学生获取信息和筛选信息的能力，既能调动学生学习的积极性，又体现课外学习方法的指导。
　　［投影片１］
　　吴晗，我国杰出的历史学家和社会活动家、浙江人。１９３１年考进清华大学历史系。他与闻一多都是站在斗争最前列的民主战士。１９４６年抗战胜利后，任教于清华大学。新中国成立后曾任北京市副市长。
　　下面我们一起来看课文，请大家把书打开，每人用自己最习惯的方式朗读课文。边读边思考这样两个问题：作者在文中给我们讲了几个故事？每个故事体现了主人公的什么品质？如果遇到不懂的字词，同学们可以查书，可以查字典，还可以问同学，问老师。现在就开始读课文。
　　以学生为主体，依据学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生用适合自己的方式读书，创设融洽的教学氛围，充分激发学生的主动意识和合作精神。
　　［投影片２］
　　作者在文中给我们讲了几个故事？每个故事体现了主人公的一种什么品质？
　　读完后，我们一起来讨论第一个问题，也就是作者在文中给我们讲了几个故事。请用一句话来概括。
　　（指名回答后教师明确并板书）
　　板书２：文天祥拒绝降元
　　穷人不食嗟来之食
　　闻一多宁死不屈
　　接着我们再讨论第二个问题：在他们身上都表现了一种什么样的英勇品质？先请同学来说一说：第一件事表现了文天祥什么品质？（指名回答后明确）即孟子三句话中的“富贵不能淫”。
　　（教师板书）
　　板书３：　　富贵不能淫
　　孟子的这个话到底有什么含义呢？淫又是什么意思呢？明确：淫，迷惑，诱惑之意。这句话的意思也就是说高官厚禄收买不了。那么作者在文天祥这个事例中具体用哪些关键性词语来表现他这个方面的品质的呢？请同学们找一找，（指名交流后教师明确）有“多次”、“做大官”印证了“富贵”，“受尽了”、“坚决拒绝”印证了“不能淫”。同学们说得很好，下面我们一起把这个事例有感情地朗读一遍。
　　接着我们看第二个故事表现了穷人什么品质，（指名回答后明确）即孟子三句话中的“贫贱不能移”。那么孟子的这个话到底有什么含义呢？这里的“移”又是什么意思呢？这里的“移”是动摇、改变的意思。这句话的意思也就是说贫穷困苦折磨不了、改变不了他的意志。
　　反复地朗读这三个故事，使课堂回荡着“中国人有骨气”这种浩然正气，既强化了这种民族自豪感，又对语言的积累有很大的作用。
　　板书４：　　贫贱不能移
　　作者在这个事例中具体用了哪些关键词来表现他的这一品质的？“穷人”印证“贫贱”，“拒绝了‘嗟来’的施舍”、“宁可饿死”印证了他“不能移”。下面我们一起把这个故事有感情地朗读一遍。
　　最后我们一起来看第三个故事，表现了闻一多的什么品质？即孟子的“威武不能屈”。同样想一想这句话是什么意思，这“屈”又是什么意思。“屈”即屈服之意，这句话的意思也就是说强暴武力威胁不了。