2011届高三文言虚词专项复习教学设计

约12700字。

　　2011届高三文言虚词专项复习教学设计
　　活动单设计：曹敏     2010-10-08
　　教学目标：
　　理解常见文言虚词意义和用法。
　　教学重、难点：
　　熟练掌握15个常见文言虚词的用法。
　　提高文言文阅读的能力。
　　活动一：自主研习
　　一、考点阐释
　　和实词相比，虚词的数量要少得多，但掌握起来更困难。因为虚词的用法更灵活，使用频率更高，与现代汉语相比，变化也更大。但虚词的作用又极大，实词常要靠虚词的帮助（组合、连接、修饰、辅助等）而成为完整的句子，从而显示不同的语气，表达不同的意思，抒发不同的情感。所以，了解常见文言虚词的一般用法是读懂文言文不可缺少的条件。
　　2010江苏《考试说明》规定的常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。综观近几年高考文言虚词的考查，从总体来说，着眼于应用，题型都是客观选择题，为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。
　　二、典型例题（友情提醒：请同学们在理解的基础上对虚词的用法及意义加以归纳）
　　1、而
　　⑴剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（《蜀道难》）
　　⑵君子博学而日参省乎己（《劝学》）
　　⑶买五人之头而函之（《五人墓碑记》）
　　⑷信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？（《陈情表》）
　　⑸死而有知，其几何离？（《祭十二郎文》）
　　⑹余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）
　　⑺填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）
　　⑻某所，而母立于兹（《项脊轩志》）
　　归纳用法及意义：
　　⑴-⑺连词。分别表示并列、递进、承接、转折、假设、因果、修饰关系。
　　⑻代词。第二人称，一般作定语，译为“你的”，也可译为“你(余知而无罪也《左传•昭公二十年》)”。
　　2、何
　　⑴齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）
　　⑵大王来何操？（《鸿门宴》）
　　⑶其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）
　　⑷徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）
　　⑸至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）
　　⑹以五十步笑百步，则何如？（《季氏将伐颛臾》）
　　⑺沛公大惊，曰："为之奈何？"（《鸿门宴》）
　　⑻奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）
　　⑼何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）
　　归纳用法及意义：
　　⑴-⑶疑问代词。其中⑴单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。
　　⑵作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。
　　⑶作定语，可译为“什么”。
　　⑷⑸疑问副词。其中⑷用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。
　　⑸用在形容词前，表示程度深，