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- 教材版本
- 北师大版
- 适用分类
- 初中社会
- 页数 / 张数
- 见资源简介
- 更新时间
- 2010/10/11 9:04:59
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资源预览与简介
约15860字。 单元教学设计：建设可持续发展的社会
一、本单元课程标准要求
1、一级目标
目标2 了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展。
2、具体目标
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。（1、2）
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。（穿插于每一课中）
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。（1、2课）
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。（1、3课）
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。（穿插于每一课中）
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。（1、3课）
二、本单元教学目标
（1）通过具体数据和实例，了解世界和中国的人口、资源与环境状况及其问题，树立忧患意识。
（2）能够说明人口、资源、环境与发展之间相互依赖、相互依存的关系。
（3）知道我国为解决人口、资源与环境等问题的宏观措施及其所取得的成就。
（4）理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。
三、本单元教材框架结构分析
（1）围绕一个主题：即正确处理人口、资源、环境与发展的关系问题。
（2）贯穿三条主线：世界和中国的人口问题及其解决对策、世界及中国的资源问题及其解决对策、世界和中国的环境问题及其解决对策。
（3）由三大板块组成：世界的人口、资源、环境问题、中国的人口、资源、环境问题、正确处理PRED的关系，实现人口、资源、环境与经济社会的可持续发展。
四、本单元教材处理建议
（1）本单元所探究的人口、资源、环境问题，不仅是世界性问题，而且在本国、本地也较为突出。为吸引学生的主动参与，培养学生的危机意识、责任意识，在教材的处理上可选择一些地方化的资料、本国本地区发生的重大的人口、资源、环境问题，来激起学生探究的热情、情感的共鸣。同时也要利用好教材的提供插图、资料。
（2）、本单元脉络清晰，既可按照教材的逻辑进行教学，也可打破教材结构，按照三条主线进行授课。
五、学生学习方式建议：
（1）注重生活、注重实践、注重体验。要指导学生收集、分析、处理相关资料，组织学生就关心的资源、环境问题开展社会调查、参观访问，引导学生充分表达自己的所见、所思、所想、所做。
（2）运用探究性学习方法。本单元的每一课时教材都安排了一个专题探究，要组织学生开展小组合作探究，通过讨论、辩论、角色模拟、分析、比较、归纳等多种形式，进行问题探究。
六、本单元各课教学设计：
第一课 人类只有一个地球（建议课时安排：4课时）
本课结构分析
本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关系，并“为建设可持续发展社会”的逐层展开作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
一、本单元课程标准要求
1、一级目标
目标2 了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展。
2、具体目标
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。（1、2）
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。（穿插于每一课中）
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。（1、2课）
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。（1、3课）
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。（穿插于每一课中）
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。（1、3课）
二、本单元教学目标
（1）通过具体数据和实例，了解世界和中国的人口、资源与环境状况及其问题，树立忧患意识。
（2）能够说明人口、资源、环境与发展之间相互依赖、相互依存的关系。
（3）知道我国为解决人口、资源与环境等问题的宏观措施及其所取得的成就。
（4）理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。
三、本单元教材框架结构分析
（1）围绕一个主题：即正确处理人口、资源、环境与发展的关系问题。
（2）贯穿三条主线：世界和中国的人口问题及其解决对策、世界及中国的资源问题及其解决对策、世界和中国的环境问题及其解决对策。
（3）由三大板块组成：世界的人口、资源、环境问题、中国的人口、资源、环境问题、正确处理PRED的关系，实现人口、资源、环境与经济社会的可持续发展。
四、本单元教材处理建议
（1）本单元所探究的人口、资源、环境问题，不仅是世界性问题，而且在本国、本地也较为突出。为吸引学生的主动参与，培养学生的危机意识、责任意识，在教材的处理上可选择一些地方化的资料、本国本地区发生的重大的人口、资源、环境问题，来激起学生探究的热情、情感的共鸣。同时也要利用好教材的提供插图、资料。
（2）、本单元脉络清晰，既可按照教材的逻辑进行教学，也可打破教材结构，按照三条主线进行授课。
五、学生学习方式建议：
（1）注重生活、注重实践、注重体验。要指导学生收集、分析、处理相关资料，组织学生就关心的资源、环境问题开展社会调查、参观访问，引导学生充分表达自己的所见、所思、所想、所做。
（2）运用探究性学习方法。本单元的每一课时教材都安排了一个专题探究，要组织学生开展小组合作探究，通过讨论、辩论、角色模拟、分析、比较、归纳等多种形式，进行问题探究。
六、本单元各课教学设计：
第一课 人类只有一个地球（建议课时安排：4课时）
本课结构分析
本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关系，并“为建设可持续发展社会”的逐层展开作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
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