研究性学习呼唤开放的语文教师

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关键词： 研究性学习  开放  创新  发展  教育理念  教学策略        教学合作   教学时空  以人为本   评价原则  <br>
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    21世纪是一个全方位开放的时代，知识信息、经济信息正走向网络化、全球化。开放的时代必将摒弃传统落伍的封闭式教学，呼唤一个开放的教育以适应其发展，而以“自主性、开放性、探索性、实践性”为其特征的研究性学习，正是为适应这一时代要求而实施的开放式的教学形式。随着新课程标准的实施，语文的研究性学习也已在各地更广泛地开展了起来，这种开放式的语文教学形式，也对我们语文教师提出了更高的要求，它呼唤着开放的语文教师，那么什么样的语文教师才算是一名开放的语文教师呢？我们认为这种教师必须具备以下的特质：<br>
一、具有开放的教育理念<br>
   俗话说，有什么样的教育思想，就有什么样的教育行为。传统的教育观念，把教师看成是人类知识、经验、文化、价值、规范传递的工具，教育者在教学活动中被置于绝对的主导地位，决定着教育活动的目的、形式、内容及其进展程度，处于领导、控制和施发教育影响的权威地位。受教育者则被置于教师的对立面，被动接受着各种教育措施，处于被领导、被控制和单纯接受教育影响的地位。而研究性学习是人化的教育，它把学生看作独立的主体、独立的人和能动的人，它尊重学生的主体地位、个性差异，赋予全体学生参与学习的机会。所以，语文研究性学习的前提应是语文教师思想观念的开放，要敢于冲破传统观念的束缚，以全方位开放的心态收纳新潮，树立新的教育观、人才观、教师观、学生观等。具体表现在：<br>
    1、树立新的教育目标观<br>
    研究性学习注重的是学习过程、学生的感受、学生的思维方式和思维水平的提高，在研究性学习过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键在于学生能否通过以前所学的知识，对出现在自己面前的新知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现，有所创新。研究性学习关注的不是阶段性的短暂效果怎样，它可以说是在为学生将来的终身学习打下良好的基础。教师教授的不应只是某一具体知识，而应是某一开启知识大门的钥匙，使学生终身受益，从而实现研究性学习的最终目标，使学生学会求知、学会做人、学会做事、学会创新，积极发展。<br>
    2、树立新的人才观 <br>
    研究性学习的人才观是把人的发展作为教育的出发点和落脚点，把促进学生各方面基本素质的发展作为教育的着眼点，因此对人才的评价更具有全面性和发<br>