2005年高中语文第一册第五单元复习要点

语文第一册第五单元复习要点

篇目名称
17．烛之武退秦师　 18．勾践灭吴(节选)　　19．邹忌讽齐王纳谏　20．触龙说赵太后

知识体系构建
　　本单元由4篇先秦历史散文组成。它们不仅具有很高的历史价值，也具有很高的文学价值。先秦历史散文是我国叙事散文的源头，对后世散文乃至整个文学的发展产生了深远的影响。一般说来，先秦历史散文在刻画人物上生动传神、栩栩如生；记叙历史事件过程详略得当、引人人胜；能运用合理的虚构和想像，以增强形象的生动性。
一、单元知识图谱
课　　文 出　　处 作者（编者） 史书特色 相关内容
烛之武退秦师 《左传》（第一部叙事详细的编年体史书） 左丘明 长于描写战争画卷，语言简而精，曲而达，婉而有致 “春秋三传”之一 烛之武利用敌方矛盾，分化敌人，使秦、晋相继退兵
勾践灭吴(节选) 《国语》(第一部国别体史书) 左丘明 长于描述传奇故事，语言深厚浑朴，但因采自列国历史，故而有时辞多枝叶 又称《左氏外传》勾践用十年生聚、十年教训的策略，富国强兵，终于灭吴
邹忌讽齐王纳谏 《战国策》（国别体史书） 西汉刘向整理 长于描绘充满智慧的谏议故事，铺陈渲染，辞采绚丽 邹忌借“比美”的经历及感受，讽谏齐王纳谏除弊，终成霸业
触龙说赵太后 《战国策》 同上 同上 劝说赵太后从个人利益和国家利益出发，让长安君为人质，终获齐国援助

　　二、单元要点回顾
17．烛之武退秦师
1．实词中的通假和活用词：
通假：
①失其所与，不知(“知”通“智”，明智)
②秦伯说(“说”通“悦”，高兴)
③共其困乏(“共”同“供”，供给，供应)
④夫晋，何厌之有(“厌”同“餍”，满足)
活用：
①夜缒而出(名词“夜”做动词谓语“出”的状语，表示动作发出的时间；“缒”，作谓语“出”的状语，表示动作发出的方式)。　
②朝济而夕设版焉(名词“朝”“夕”，分别充当动词谓语“济”、“设”的状语，表示动作发出的时间)。　　　　　　　　　　　　　　　　　
③既已东封郑(方位名词“东”做谓语动词“封”的状语，表示动作发生的处所)。
④且君尝为晋君赐矣(动词“赐”作动词“为”的宾语，用作名词，恩惠)。
⑤共其乏困(形容词“乏困”做动词“共”的宾语，用如名词：乏困的东西)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑥烛之武退秦师(“退”带宾语“秦师”，使动用法，可译为“使……退却”)。
⑦既东封郑(名词“封”带宾语“郑”，使动用法，可译为“使……为边邑”)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑧若不阙秦(动词“阙”与宾语“秦”之间，存在使动用法，可译为“使……缺亏”)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑨阙秦以利晋(名词“利”带宾语“晋”，使动用法，可译为“使……得利”)。
⑩越国以鄙远(“鄙”带形容词用作名词的宾语，名词使动用法，可译为“把……当作