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浅谈“语文教学应走向生活化”
　　　　　　　　　　楚门一中　　 郑海泓
内容提要：本文从改变目前语文教学的现状出发，就“课堂容量小、生活圈子小、广泛性不够”三方面做初步探讨语文教学应走向生活化。

关键词：语文教学　生活化

　 “语文学习的外延与生活的外延相等”，这是美国著名教育家华特的话，这话在语文界广为传诵。那就是让学生做生活的有心人。要求学生悉心观察生活，细细体味人生，感悟生活哲理。我们知道，学习语文的目的在于运用。语文是人们的交际工具，它具有广泛的社会性。语文要在运用中学习，在学习中运用。长期的教学实践中，我们发现：相当一部分学生学习语文又苦又累又烦，他们象是苦行僧，整日按老师的要求刻苦学，狠命读，拼命记，埋头写，认为只要按照课本上的要求掌握有关知识就能取得好成绩，到头来却收效甚微，学得东西也不灵活。探其原因，是没有摆脱书本这个圈子，没有把语文学习当成一种愉快的活动，不懂得把“有字之书”与“无字之学”相结合。
　 这种缺乏主动性和积极性的学习方式，使许多学生成了考试的“机器”，一考就懂，考后则忘，高分低能，低分更无能。从改变目前语文教学的现状出发，以下问题应引起大家的关注。
1、课堂容量小。
　 我们应该反对就书论书的程序式教学手段，而把广泛的社会生活纳入课堂，成为课文的活性材料。在语文教学时，我们常常以教师讲析为主，很少让学生通过自己的活动与实践去获得知识，提高读写能力；教师布置的作业大多是些书面习题（尤其是繁琐的所谓的标准化式的练习）