《气候多样季风显著》教学设计1

约3820字。

《气候多样季风显著》教学设计

临沂第十二中学  刘秀娟（第1课时）

教学目标

知识目标 

1.说出我国冬、夏气温分布的特点。
　　2.知道1月0℃等温线的分布与地理意义。
　　3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国地理环境的巨大差异。 
　　 技能目标 

1.通过阅读等温线分布图,培养学生判读等值线的技能。

2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析,学会分析问题的方法。
　　3.学会查阅资料,运用资料解决地理问题。 
　　情感、态度、价值观   

初步形成对我国地理环境差异性的认识,树立因地制宜、合理利用资源的观念。 
　　教学重点 

1.冬、夏气温的分布特点。
　　2.1月0℃等温线的分布与地理意义。 
　　教学难点 

冬、夏气温分布特点的形成原因 
　　教学设计

导入新课

[讨论导入新课]

寒假到了，有些同学要随团旅游，一条旅游路线到哈尔滨，另一条旅游路线到广州。大家为穿着（多和少）争论不休，为此你有什么看法呢？

学生回答不一，老师肯定其中正确的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。

指导自学

[指导读图] 读图2．13，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。   

[转折过渡] 要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图一一等温线分布图。

[启发引导]根据我们学过的等温线知识，我们分析一下我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律?

[指导读图]首先看我国1月平均气温图，要求观察：

1．黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度?

2．海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度?

3．我国南北1月气温相差多少摄氏度?

4．找出1月0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察1月0℃等温线大致经过的地区。

5．比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何?这说明了什么?

学生读图讨论回答。

[指图总结]

(一)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差很大。

(二)1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。（1月0℃等温线为何发生了弯曲？）

[板书]一、冬季南北气温相差很大

[启发提问]为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢?学生讨论。

[结论]我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。除纬度因素外，还有冬季风的影响。

[思考讨论]引导学生读课本2．19图，思考以下问题：

1．冬季风的源地是哪儿?风向如何?

2．冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别?

3．青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的影响?

学生讨论、回答。